МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «КОЛЬЦОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
САКСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РАССМОТРЕНО
на заседании педагогического совета
МБОУ «Кольцовская средняя школа»
протокол от 26.08.2025 г. г. № 13

УТВЕРЖДЕНО
приказ МБОУ «Кольцовская
средняя школа»
от 27.08.2025 г. № 219 о/д

ПОЛОЖЕНИЕ

о воспитательной работе
в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении
«Кольцовская средняя школа»Сакского района Республики Крым
1. Общие положения

1.1. Настоящее положение о воспитательной работе (далее – положение)
устанавливает особенности организации воспитательной деятельности педагогических
работников МБОУ «Кольцовская средняя школа» (далее – школа) с целью создания
единого воспитательного пространства, направленного на развитие личности учащихся,
создание условий для самоопределения и социализации учащихся на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и
норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.
1.2. Положение разработано в соответствии со следующим:

 Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской
Федерации» с изменениями от 23 мая 2025 года,
 распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
 Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, утвержденным Приказом Министерством просвещения России от 31.05.2021
№ 286;
 Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования, утвержденным Приказом Министерством просвещения России от 31.05.2021
№ 287;
 Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего
образования, утвержденным Приказом Министерства образования и науки России от
17.05.2012 № 413,
 письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 12.05.2020 № ВБ1011/08 «О методических рекомендациях»;
 письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 15.04.2022 № СК295/06 «Об использовании государственных символов Российской Федерации».

 Уставом МБОУ «Кольцовская средняя школа», а также другими нормативными
правовыми актами Российской Федерации, регламентирующими деятельность
организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

1.3. Положение регламентирует содержание и порядок организации воспитательного
процесса в школе, в том числе в рамках классного руководства как отдельного вида
деятельности, конкретизирует их с учетом контекстных условий работы, сложившегося
распределения полномочий и ответственности при осуществлении воспитания между
педагогическими работниками.
2. Цели и принципы воспитательной работы в школе

2.1. Цель воспитательной работы школы – развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации учащихся на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся
чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и
подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и
традициям многонационального народа России, природе и окружающей среде.

2.2. Воспитательный процесс в школе осуществляется в целях формирования и
развития личности совместно с семейными, общественными и социокультурными
институтами.
2.3. Педагогический коллектив является основным субъектом, обеспечивающим
достижение целей личностного развития и воспитания в рамках реализации
образовательных программ школы.
2.4. Ключевая роль в воспитательной работе школы отводится тем педагогам,
деятельность которых одновременно связана с классным руководством и обеспечением
постоянного педагогического сопровождения группы учащихся, объединенных в одном
учебном классе.
2.5. Принципами организации социально значимых задач и содержания воспитания и
успешной социализации учащихся являются:

 опора на духовно-нравственные ценности народов России, исторические и
национально-культурные традиции;
 организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России;
 нравственный пример педагогического работника;
 интегративность программ воспитания;
 социальная востребованность воспитания;
 поддержка единства, целостности, преемственности и непрерывности воспитания;
 признание определяющей роли семьи ребенка и соблюдение прав родителей
(законныхпредставителей) несовершеннолетних учащихся;
 обеспечение защиты прав и соблюдение законных интересов каждого ребенка, в том
числегарантий доступности ресурсов системы образования;
 кооперация и сотрудничество субъектов системы воспитания (семьи, общества,
государства, образовательных и научных организаций).

3. Организация воспитательной работы в школе

3.1. Воспитание учащихся при освоении ими основных образовательных программ
школы осуществляется на основе включаемых в образовательную программу рабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной работы, разрабатываемых
школой на основе федеральной рабочей программы воспитания и федерального
календарного плана воспитательной работы и утверждаемых школой самостоятельно.

3.2. В разработке рабочих программ воспитания и календарных планов
воспитательной работы имеют право принимать участие советы обучающихся, советы
родителей, представительные органы обучающихся (при их наличии).
3.3. Воспитание осуществляется всеми участниками образовательного процесса:
педагогами,детьми, родителями.

3.4. Центральной фигурой, координирующей воспитательную работу с учащимися,
является классный руководитель. Он оказывает педагогическую поддержку родителям,
взаимодействует с другими педагогами, администрацией школы по вопросам воспитания
детей. Задача классных руководителей создавать условия для самовоспитания ребёнка,
проявления личностной свободы в освоении им своей главной социальной роли человека.
3.5. Организационную и методическую помощь классным руководителям оказывают
заместитель директора, педагог-организатор, руководитель методического объединения
классных руководителей.
4. Особенности воспитательной работы классных руководителей

4.1. Специфика осуществления классного руководства состоит в том, что
воспитательные цели и задачи реализуются соответствующим педагогическим
работником как в отношении каждого учащегося, так и в отношении класса как
микросоциума. Классный руководитель должен учитывать индивидуальные возрастные и
личностные особенности, образовательные запросы, состояние здоровья, семейные и
прочие условия жизни учащихся, а также характеристики класса как уникального
ученического сообщества с определенными межличностными отношениями и групповой
динамикой.
4.2. Педагогический работник, осуществляющий классное руководство, не является
единственным субъектом воспитательной деятельности. Он взаимодействует с семьями
учащихся, другими педагогическими работниками школы, взаимодействующими с
учениками его класса, а также администрацией общеобразовательной организации.
Классный руководитель также взаимодействует с внешними партнерами,
способствующими достижению принятых целей воспитания учащихся.
4.3. В деятельности, связанной с классным руководством, выделяются инвариантная
и вариативная части.

4.3.1. Инвариантная часть соответствует ядру содержания деятельности по
классному руководству и охватывает минимально необходимый состав действий по
решению базовых – традиционных и актуальных – задач воспитания и социализации
учащихся.
Инвариантная часть содержит следующие блоки:

1. Личностно ориентированная деятельность по воспитанию и социализации
учащихся в классе, включая:

 содействие повышению дисциплинированности и академической успешности
каждого учащегося, в том числе путем осуществления контроля посещаемости и
успеваемости;

 обеспечение включенности всех учащихся в воспитательные мероприятия
поприоритетным направлениям деятельности по воспитанию и социализации;
 содействие успешной социализации учащихся путем организации мероприятий и
видов деятельности, обеспечивающих формирование у них опыта социально и личностно
значимой деятельности, в том числе с использованием возможностей волонтерского
движения, детских общественных движений, творческих и научных сообществ;
 осуществление индивидуальной поддержки каждого учащегося класса на основе
изучения его психофизиологических особенностей, социально-бытовых условий жизни и
семейного воспитания, социокультурной ситуации развития ребенка в семье;
 выявление и поддержку учащихся, оказавшихся в сложной жизненной ситуации,
оказание помощи в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных
ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных;
 выявление и педагогическую поддержку учащихся, нуждающихся в
психологической помощи;
 профилактику наркотической и алкогольной зависимости, табакокурения,
употребления вредных для здоровья веществ;
 формирование навыков информационной безопасности;
 содействие формированию у детей с устойчиво низкими образовательными
результатами мотивации к обучению, развитию у них познавательных интересов;
поддержку талантливых учащихся, в том числе содействие развитию их способностей;
 обеспечение защиты прав и соблюдения законных интересов учащихся, в том числе
гарантий доступности ресурсов системы образования.
2. Деятельность по воспитанию и социализации учащихся, осуществляемая с
классом как социальной группой, включая:

 изучение и анализ характеристик класса как малой социальной группы;
 регулирование и гуманизацию межличностных отношений в классе, формирование
благоприятного психологического климата, толерантности и навыков общения в
полиэтнической, поликультурной среде;
 формирование ценностно-ориентационного единства в классе по отношению к
национальным, общечеловеческим, семейным ценностям, здоровому образу жизни,
активной гражданской позиции, патриотизму, чувству ответственности за будущее
страны;признанию ценности достижений и самореализации в учебной, спортивной,
исследовательской, творческой и иной деятельности;
 организацию и поддержку всех форм и видов конструктивного взаимодействия
учащихся, втом числе их включенности в волонтерскую деятельность и в реализацию
социальных иобразовательных проектов;
 выявление и своевременную коррекцию деструктивных отношений, создающих
угрозыфизическому и психическому здоровью учащихся;
 профилактику девиантного и асоциального поведения учащихся, в том числе всех
формпроявления жестокости, насилия, травли в детском коллективе.
3. Осуществление воспитательной деятельности во взаимодействии с родителями
(законными представителями) несовершеннолетних учащихся, включая:

 привлечение родителей (законных представителей) к сотрудничеству в интересах
учащихсяв целях формирования единых подходов к воспитанию и создания наиболее
благоприятных условий для развития личности каждого ребенка;регулярное
информирование родителей (законных представителей) об особенностях осуществления
образовательного процесса в течение учебного года, основных содержательных и
организационных изменениях, о внеурочных мероприятиях и событияхжизни класса;
 координацию
взаимосвязей
между
родителями
(законными
представителями)несовершеннолетних
учащихся
и
другими
участниками
образовательных отношений;

 содействие повышению педагогической компетентности родителей (законных
представителей) путем организации целевых мероприятий, оказания консультативной
помощи по вопросам обучения и воспитания, личностного развития детей.
4. Осуществление воспитательной
педагогическим коллективом, включая:

деятельности

во

взаимодействии

с

 взаимодействие с членами педагогического коллектива с целью разработки единых
педагогических требований, целей, задач и подходов к обучению и воспитанию с
учетомособенностей условий деятельности школы;
 взаимодействие с администрацией школы и учителями учебных предметов по
вопросам контроля и повышения результативности учебной деятельности учащихся и
класса в целом;
 взаимодействие с педагогом-психологом, социальным педагогом и педагогами
дополнительного образования по вопросам изучения личностных особенностей учащихся,
их адаптации и интеграции в коллективе класса, построения и коррекции индивидуальных
траекторий личностного развития;
 взаимодействие с учителями учебных предметов и педагогами дополнительного
образования по вопросам включения обучающихся в различные формы деятельности:
интеллектуально-познавательную, творческую, трудовую, общественно полезную,
художественно-эстетическую, физкультурно-спортивную, игровую и др.;взаимодействие с
педагогом-организатором, педагогом-библиотекарем, педагогами дополнительного
образования и старшими вожатыми по вопросам вовлечения учащихсякласса в систему
внеурочной деятельности, организации внешкольной работы, досуговыхи каникулярных
мероприятий;
 взаимодействие с педагогическими работниками и администрацией школы по
вопросампрофилактики девиантного и асоциального поведения учащихся;
 взаимодействие с администрацией и педагогическими работниками школы
(социальнымпедагогом, педагогом-психологом, тьютором и др.) с целью организации
комплексной поддержки учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации.
5. Участие в осуществлении воспитательной деятельности во взаимодействии с
социальными партнерами, включая:

 участие
в
организации
работы,
способствующей
профессиональному
самоопределению учащихся;
 участие в организации мероприятий по различным направлениям воспитания и
социализации учащихся в рамках социально-педагогического партнерства с привлечением
организаций культуры, спорта, дополнительного образования детей, научных и
образовательных организаций;
 участие в организации комплексной поддержки детей из групп риска, находящихся в
трудной жизненной ситуации, с привлечением работников социальных служб,
правоохранительных органов, организаций сферы здравоохранения, дополнительного
образования детей, культуры, спорта, профессионального образования, бизнеса.
6. Составление и ведение классным руководителем плана работы, составленного на
основе рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы
основной образовательной программы соответствующего уровня согласно утвержденной
форме.

4.3.2. Вариативная часть деятельности по классному руководству формируется в
зависимости отконкретных условий работы классного руководителя. Например, в классе с
устойчиво низкимирезультатами обучения вариативный блок воспитательной работы
классного руководителя может быть связан с развитием учебной мотивации у учащихся,
координации работы учителей-предметников, вовлечения семьи в образовательную
деятельность учащихся и т.д.

Вариативная часть оформляется классным руководителем в его планах работы.

4.4. Классный руководитель самостоятельно выбирает формы и технологии работы с
учащимися и родителями (законными представителями) несовершеннолетних учащихся,
в том числе:

 индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной
помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);
 групповые (творческие группы, сетевые сообщества, органы самоуправления,
проекты, ролевые игры, дебаты и др.);
 коллективные (классные часы, конкурсы, спектакли, концерты, походы,
образовательный туризм, слеты, соревнования, квесты и игры, родительские собрания и
др.).
5. Особенности применения государственной символики в воспитательной
работе МБОУ «Кольцовская средняя школа»

5.1. Подъем Государственного флага РФ в МБОУ «Кольцовская средняя школа»
осуществляется каждый понедельник в начале еженедельной общешкольной линейки.

Спуск Государственного флага РФ осуществляется каждую пятницу после 7-го
урока.

5.2. Вынос Государственного флага РФ в МБОУ «Кольцовская средняя школа»
осуществляется
при
проведении
торжественных,
организационных,
воспитательных,конкурсных мероприятий, в том числе мероприятий модуля «Ключевые
общешкольные дела», а также во время церемоний награждения. Вынос
Государственного флага РФ сопровождаетсяисполнением Государственного гимна РФ и
Республики Крым
5.3. Подъем, спуск и вынос Государственного флага РФ осуществляет школьный
знаменный отряд. В состав школьного знаменного отряда могут входить лучшие
обучающиеся 5– 11-х классов, добившиеся выдающихся результатов в учебной, научной,
спортивной, творческой и иной деятельности.
5.4. Исполнение Государственного гимна РФ и Республики Крым осуществляется:

 перед первым уроком в день начала нового учебного года;
 по понедельникам перед первым уроком в начале проведения еженедельной
общешкольной линейки;
 при проведении торжественных, организационных, воспитательных, конкурсных
мероприятий, в том числе мероприятий модуля «Ключевые общешкольные дела»;
 при открытии и закрытии торжественных собраний, посвященных государственным
и муниципальным праздникам.