МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «КОЛЬЦОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
САКСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РАССМОТРЕНО
на заседании педагогического совета
МБОУ «Кольцовская средняя школа»
протокол от 26.08.2025 г. № 13

УТВЕРЖДЕНО
приказ МБОУ «Кольцовская
средняя школа»
от 27.08.2025 г. № 219 о/д

ПОЛОЖЕНИЕ

о безотметочном обучении и системе оценивания
учебных достижений обучающихся 1-ого класса
в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении
«Кольцовская средняя школа»Сакского района Республики Крым
1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с:

Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской
Федерации» с изменениями от 23 мая 2025 года,
Приказом Минпросвещения России от 22 марта 2021 г. №115 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования» с изменениями от 4 марта 2025 года,

Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, утвержденным Приказом Министерством просвещения России от 31.05.2021
№ 286;

Приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении федеральной
образовательной программы начального общего образования»;
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодёжи»;

Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил СП 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания»;
Методическим письмом «Контроль результатов обучения в начальной школе», №
1561/1415 от 19.11.1998 г.

Письмом Минобразования РФ «Об организации обучения в первом классе четырёхлетней
начальной школы» от 25.09.2000 г. № 202/11-13;
Письмом Минобразования РФ «Рекомендации по организации обучения в 1 –м классе
четырёхлетней начальной школы» от 20.04.2001 г. №408/13-13;

Информационным письмом «О системе оценивания учебных достижений младших
школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях,
участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего
образования» № 13-51-120/13 от 03.06.2003 г.
Уставом МБОУ «Кольцовская средняя школа» Сакского района Республики Крым.

1.2. Настоящее Положение регламентирует порядок оценивания достижений
предметных и метапредметных планируемых результатов при текущем и итоговом
контроле обучающихся 1 класса в течение учебного года.

1.3. Целью данного Положения является создание благоприятных условий
дляадаптации ребенка в условиях ФГОС к школе, обеспечивающих его
дальнейшееблагополучноеразвитие,обучениеивоспитание,совершенствованиеспособовоц
енивания учебных достижений в начальной школе.
1.4. Задачи:

- личностно ориентированное взаимодействие учителя и детей;

- ориентировка педагогической оценки на относительные показатели
детскойуспешности (сравнение сегодняшних достижений ребенка с его собственными
вчерашнимидостижениями);
- учет индивидуальных способностей детей;

- развитие самостоятельности и активности детей;

- формирование учебно-познавательной мотивации обучающихся.

1.5. Обучение в 1 классе в течение всего учебного года безотметочное (п.
24Порядка,утв. приказом Минпросвещения от 22.03.2021 № 115)

1.6. Безотметочное обучение представляет собой обучение, в котором
отсутствуетотметка как форма количественного выражения результата оценочной
деятельности.
1.7. Основными принципами безотметочного обучения являются:

- содержательный контроль и оценка
выработаннойсовместно с учениками основе.

строятся

на

критериальной,

- приоритет самооценки

- в учебном процессе наряду с использованием внешней оценки (оценка
учителя,взаимооценка)формируетсяспособностьучащихсясамостоятельнооцениватьрезуль
таты своей деятельности.

сочетание
качественной
и
количественной
составляющих
оценки:
качественнаясоставляющая обеспечивает всестороннее видение способностей учащихся,
позволяетотражать такие важные характеристики, как коммуникативность, умение
работать вгруппе, отношение к предмету, уровень прилагаемых усилий, индивидуальный
стильмышления и т.д Количественная составляющая оценки позволяет выстроить
шкалуиндивидуальных приращений учащихся, сравнивать сегодняшние достижения
ученикас его же успехами некоторое время назад, сопоставлять полученные результаты
снормативными
категориями.
Сочетание
качественной
и
количественной

составляющихоценки дает наиболее полную картину динамики развития каждого ученика
с учетомего индивидуальных способностей;

- естественность процесса контроля и оценки - контроль и оценка
должныпроводиться в естественных для учащихся условиях, снижающих стресс и
напряжение;
- дифференцированныйподходприосуществленииоценивающихиконтролирующих
действий;
- гибкость и вариативность

использование
результативностиобучения.

различных

процедур

и

методов

изучения

2.
Организация
системы
оценивания
учебных
достижений
младшихшкольников в условиях безотметочного обучения в соответствии с ФГОС
2.1. В первом классе исключается система балльного (отметочного) оценивания.

2.2. Оцениванию не подлежат темп работы ученика, личностные качества
школьников,своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания,
восприятия,темп деятельности и др.).
2.3.
Словесномуоцениваниюподлежатиндивидуальныеучебныедостиженияобучающихся
(сравнение сегодняшних достижений ребенка с его собственным вчерашними
достижениями):

- положительно оценивается каждый удавшийся шаг обучающегося, попытка(даже
неудачная) самостоятельно найти ответ на вопрос;

поощряютсялюбыепроявленияинициативыобучающегося,желаниявысказаться,
ответить на вопрос, поработать у доски;

осуществлениеинформативнойирегулируемойобратнойсвязисобучающимисядолженбыть
ориентированонауспех,должносодействоватьстановлению и развитию самооценки;
- оценивание должно быть направлено на эффективное обучение детей.
2.4. Промежуточная аттестация в 1 классах не проводится.
3 Контроль и оценка
результатовобучающихся.

уровня

сформированности

метапредметных

3.1. Содержательный контроль и оценка обучающихся направлены на
выявлениеиндивидуальной динамики развития школьников (от начала учебного года к
концу, от года к году) с учётом индивидуальных особенностей и личных успехов
обучающихсяза текущий и предыдущий периоды.
3.2.Основными показателями развития обучающихся являются:
- сформированность учебно-познавательного интереса;

сформированность
основных
ценностных
ориентиров,
которые
определяютмотивационно- потребностную основу личности и усвоение нравственных
нормповедения;

- сформированность общеучебных умений, способность определять границысвоего
знания- незнания;
- сформированностьучебныхдействийсамоконтроляисамооценкикакиндивидуальных
способностей субъекта учебной деятельности;

- способность к преобразованию изученных способов действия в соответствии
сновыми условиями учебной задачи;
- самостоятельность суждений, критичность по отношению к своим
чужимдействиям, способность к согласованным действиям с учѐтом позиции другого.
Динамикаразвитияобучающихсяфиксируетсяучителем
итоговойпроверочной работы по определению предпосылок
метапредметныхрезультатов.
4.
Контроль
и
результатовобучающихся

оценка

уровня

и

наоснове
формированию

к

сформированности

предметных

4.1.Содержательный контроль и оценка предусматривает выявлениеиндивидуальной
динамики усвоения ребёнком знаний и умений по учебным предметами не допускает
сравнения его с другими детьми.

4.2.Дляотслеживанияуровняусвоенийзнанийиуменийиспользуютсястартовые,текущи
е/тематические проверочные работы, итоговые проверочные работы,проверка
сформированности навыков чтения
4.3.Стартоваядиагностикапроводитсяадминистрациейобразовательнойорганизации с
целью оценки готовности к обучению на уровне начального общегообразования. В начале
1 класса стартовая диагностика выступает как основа (точка отсчёта) для оценки
динамики образовательных достижений обучающихся. Объектомоценки в рамках
стартовой диагностики является сформированность предпосылокучебной деятельности,
готовность к овладению чтением, грамотой и счётом.
Цель работы:

1 Определить уровень стартовых возможностей учащихся 1-х классов.

2 Выявить общие положительные и отрицательные тенденции готовности учащихся
кобучению в 1 классе.
3
Скорректировать
рабочие
программы
полученнымирезультатами диагностической работы.
4.4.
Текущий
контроль
позволяет
программногоматериала во время его изучения.

учителя

фиксировать

в

соответствии

степень

с

освоения

Текущаяаттестацияучащихсяпервыхклассоввтечениеучебногогодаосуществляется
качественно без фиксации их достижений в классных журналах. Сцелью отслеживания
динамики учебных достижений в 1 классе применяетсявстроенное педагогическое
наблюдение, условные шкалы, листы индивидуальныхдостижений, графики и таблицы.
4.5. Тематические проверочные работы проводятся после изучения наиболее
значимых тем программы. Тестовые работы по математике, русскому языкувключают
задания, направленные на проверку пооперационного состава действия,которым
необходимо овладеть в рамках данной учебной темы. Самопроверканавыков чтения
осуществляется не реже двух раз за год.
4.6. Итоговые контрольные работы по математике и русскому языку проводятся
вконце учебного года.

4.7. Качественнаяхарактеристикадостиженияпредметныхрезультатовсоставляется на
основе содержательной оценки учителя, рефлексивной самооценкиученика.
4.8. Количественнаяхарактеристикадостиженияпредметныхрезультатовопределяется
на основе результатов проверочных работ по предмету. Все видыконтрольно-оценочных
работ по учебным предметам оцениваются в процентномсоотношении к максимально
возможному количеству баллов, выставляемому заработу.
4.9. Шкала соответствия
усвоенияпрограммного материала.
Качествоусвоени
я
программы
Уровень

90-100%

предметных

66 -89%

Высокий Повышенный
Превышающие базовый

достижений

учащихся

уровням

50 -65 %

меньше 50%

меньше
25%

Базовый

Пониженный
Низкий
Ниже базового

4.10.Итоговый результат усвоения предмета определяется в конце учебного года
наосновании промежуточных результатов изучения отдельных тем программы и
итоговойконтрольной работы по предмету.
4.11.При определении
необходимоучитывать:

уровня

развития

умений

и

навыков

по

чтению

- способ чтения: слоговое плавное чтение с переходом на чтение целыми словами,
- насколько происходит осознание общего смысла прочитанного текста;
- понимает ли ребенок, что означают отдельные слова и предложения;
- соблюдаются ли паузы, отделяющие предложения.

- темп чтения:30 слов в минуту (на конец учебного года)
5 Ведение документации

5.1. Документация учителя:

5.1.1.По каждому предмету составляется рабочая программа на уровень
образования,календарнотематическоепланированиенагод,котороеявляетсяосновойпланирования педагогической
деятельности учителя.

5.1.2
Классный
журнал
является
главным
документом
учителя
и
заполняетсясоответственно программе. Отметки в 1 классе в классный журнал не
выставляются.
5.1.3.Для того, чтобы правильно оценить работу каждого ученика в конце года,
учитель ведёт систематический учёт достижений результатов, которые прописаны
впрограмме по каждому учебному предмету.

5.1.4.Для более подробного анализа достижений учащихся учитель составляет пофамильный анализ диагностических и итоговых работ, в которых указывает
ошибки,допущенные учащимися по каждому виду заданий.
5.1.5.В
конце
учебного
года
учитель
педагогическойдеятельности, учитывая следующее:

-динамику развития учащихся за учебный период;

представляет

анализ

своей

-уровень усвоения учащимися знаний и умений по основным темам;

-уровень
учащихся;

сформированности

основных

компонентов

учебной

деятельности

-сведения о выполнении программы с указанием успехов и возникших трудностей.
5.2.Документация обучающихся:

Для выполнения итоговой контрольной работы вводятся специальные тетради
(листы),которые выдаются учащимся для выполнения контрольных работ.
5.3.Администрация школы:

5.3.1. В своей деятельности администрация школы использует для анализа
всенеобходимые материалы учителей и обучающихся (классный журнал,
содержательныйанализпедагогическойдеятельностиучителязагод,анализпроверочныхикон
трольных работ, тетради учащихся) для создания целостной картины учебновоспитательного процесса в начальной школе.

5.3.2.Все материалы, получаемые от участников учебного процесса,
администрацияклассифицирует, используя информационные технологии, с целью
определениядинамики в развитии и образовании обучающихся в течение первого класса.
5.3.3.По итогам года на основе получаемых материалов от учителей
администрацияпроводит анализ работы педагогического коллектива, определяя
"проблемные" места,достижения и трудности, как обучающихся, так и учителей, и на их
основе определяетстратегические задачи на последующий год обучения.
6 Права и обязанности субъектов контрольно-оценочной деятельности

6.1.Между учителями, обучающимися, их родителями и администрацией школы
врамках
безотметочного
обучения
необходимо
строить
равноправное
сотрудничество.Каждый из участников такого сотрудничества имеет право, прежде всего,
насамооценку своей деятельности, на свое особое аргументированное мнение по
поводуоценки одного субъекта деятельности другим.
6.2.Права и обязанности обучающихся.
6.2.1 .Учащиеся имеют право:

- на собственную оценку своих достижений и трудностей;
- на оценку своей работы учителем;

- на самостоятельный выбор сложности и количества проверочных заданий;

- на оценку проявления творчества и инициативы во всех сферах школьнойжизни;
- на ошибку и время для ее ликвидации;

- на участие в разработке критериев оценивания своей работы;

- на предоставление и публичную защиту результатов своей деятельности.
6.2.2.Обучающиеся обязаны:

- по возможности проявлять оценочную самостоятельность в учебной работе;
- осваивать способы осуществления контроля и оценки;

- иметь тетради, в которых отражается контрольно-оценочная деятельностьученика.
6.3.Права и обязанности учителя.

6.3.1.Учитель имеет право:

- иметь свое оценочное суждение по поводу работы учащихся;

самостоятельно
определять
учебныхдостижений обучающихся.

приемлемые

для

него

формы

учета

6.3.2.Учитель обязан:

-соблюдать основные Положения о безотметочном обучении;

-соблюдатьпедагогическийтактприоценкерезультатовдеятельностиобучающихся;
-работать над формированием у обучающихся самоконтроля и самооценки;

-оценивать не только знания, умения и навыки по предметам, но также
уровеньразвития и степень проявления творчества и инициативы во всех сферах
школьнойжизни с помощью способов качественного оценивания;
-фиксировать динамику развития и обученности ученика только относительно
егособственных возможностей и достижений;
-доводить до сведения родителей достижения и успехи учащихся.
6.4. Права и обязанности родителей
6.4.1. Родитель имеет право:

-иметь информацию о принципах и способах оценивания достижений в школе;

-на получение достоверной информацию об успехах и достижениях своегоребенка;

-получать индивидуальные консультации учителя по преодолению проблем
итрудностей в обучении своего ребенка.
6.4.2.Родитель обязан:

-информировать учителя о возможных трудностях и проблемах ребенка, скоторыми
родитель сталкивается в домашних условиях;

-посещать родительские собрания, на которых проводится просветительскаяработа
по оказанию помощи в образовании их детей.