МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «КОЛЬЦОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
САКСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РАССМОТРЕНО
на заседании педагогического совета
МБОУ «Кольцовская средняя школа»
протокол от
г. №

УТВЕРЖДЕНО
приказ МБОУ «Кольцовская
средняя школа»
от
г. №

ПОЛОЖЕНИЕ
о едином орфографическом режиме
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Кольцовская средняя школа» Сакского района Республики Крым
1. Общие положения
1.1. Данное Положение о едином орфографическом режиме разработано в соответствии с:
Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» с
изменениями от 23 мая 2025 года, Приказом Минпросвещения России от 22 марта 2021 г. №115
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования» с изменениями от 4 марта 2025 года,
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования,
утвержденным Приказом Министерством просвещения России от 31.05.2021 № 286;
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования,
утвержденным Приказом Министерством просвещения России от 31.05.2021 № 287;
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования,
утвержденным Приказом Министерства образования и науки России от 17.05.2012 № 413,
Федеральной образовательной программы НОО, ООО, СОО, Уставом МБОУ «Кольцовская
средняя школа», а также другими нормативными правовыми актами Российской Федерации,
регламентирующими деятельность организаций, осуществляющих образовательную
деятельность.
1.2. Единый орфографический режим действует для организованного осуществления
образовательной деятельности и соблюдения преемственности в рамках одного учебного
заведения.
1.3. Каждый педагогический работник несёт ответственность за ведение любой
документации в соответствии с требованиями единого орфографического режима и в
соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, другими нормами делового
русского языка.
1.4. Каждый педагогический работник несёт ответственность за соответствие всех
вывешенных на всеобщее обозрение материалов (объявления, стенды, газеты и т.д.)
орфографическим и пунктуационным нормам, другим нормам русского литературного языка.
1.5. Учитель-предметник несёт ответственность за правильное, грамотное оформление
классной доски к уроку и во время урока. Записи на доске необходимо делать чётко, аккуратно,
разборчивым почерком, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы. Домашнее
задание объясняется и записывается учителем в обязательном порядке в течение урока.
1.6. Положение разработано с целью устранения разночтений в оформлении письменных
работ обучающихся по всем позициям и регулирования системы требований к обучающимся,
1

воспитания культуры оформления письменных работ и формирования соответствующих
навыков по ведению тетрадей. Оно определяет порядок ведения и проверки ученических
тетрадей, письменных работ в школе.
2. Порядок ведения тетрадей обучающихся
2.1. Начальное общее образование
Ученики начальных классов должны иметь следующее количество тетрадей для
выполнения всех видов обучающих работ, а также текущих контрольных письменных работ:
Предмет
Количество тетрадей
Русский язык

Две рабочие тетради в косую/линию с однотонной обложкой (без
изображений), одна тетрадь (12-18 л.) для контрольных работ
(диктантов), одна тетрадь (12-18 л.) для развития речи (сочинений,
изложений).

Литература
Математика

Одна рабочая тетрадь в клетку (12-18 л.).
Две рабочие тетради и одна тетрадь (12-18 л.) для контрольных работ.
Тетради с однотонной обложкой (без изображений)
Две рабочие тетради (12-18 л.) и одна тетрадь- словарь для записи
иностранных слов
Одна рабочая тетрадь в клетку.
Одна рабочая тетрадь в клетку.

Иностранный язык
Окружающий мир
Труд (технология),
музыка,
изобразительное
искусство

Все записи в тетрадях должны вестись каллиграфически аккуратным, четким и
разборчивым почерком. Пользоваться шариковой ручкой синего цвета. Все подчёркивания,
начертания геометрических фигур выполняются простым карандашом.
Учителю следует прописывать учащимся те элементы букв, цифр, слоги и буквы, которые
требуют корректировки. В ходе проверки учителем прописанных учащимися букв необходимо
исправлять неправильно прописанные буквы и выносить (как один из оптимальных вариантов
корректировки) образцы их написания на поля (подчеркнуть неправильные соединения,
исправить и прописать образцы данных соединений на полях и для прописывания на новой
строке).
Во всех тетрадях выделяются следующие виды работ:
классная,
домашняя,
работа по совершенствованию каллиграфического навыка,
работа над ошибками (когда в этом есть необходимость).
При оформлении красной строки делается отступ вправо не менее 2 см (два пальца).
Соблюдения красной строки требуется с первого класса при оформлении текстов. В ходе работы
строчки не пропускаются. Новая страница начинается с самой верхней строки, дописывается
до конца страницы, включая последнюю строку.
Слева при оформлении каждой строки отступается от края не более 0,5 см. Справа строка
дописывается до конца. Использование правил переноса обязательно. Не допускается
необоснованное наличие пустых мест на строке.
Тетради подписываются по следующему образцу:
Тетрадь
Предлог «по» относится к имени существительному
для работ
математика (словосочетанию русский язык), поэтому и
по русскому языку
пишется на той же строке
ученика(цы) ____ класса
Фамилию и полное имя следует писать в форме
2

МБОУ «Кольцовская
средняя школа»
Ф.И.

родительного падежа.
Фамилию пишем на первом месте, а затем пишем полное
имя

Например,
Тетрадь
для (контрольных) работ
по русскому языку (математике)
ученика(цы) 2 класса б
МБОУ «Кольцовская
средняя школа»
ФИ уч-ся в родительном падеже

Тетрадь
для работ
по развитию речи
ученика(цы) 2 класса б
МБОУ «Кольцовская
средняя школа»
ФИ уч-ся в родительном падеже

Тетради обучающихся для 1-го класса подписывает сам учитель. Обучающиеся начинают
подписывать тетради самостоятельно (под руководством учителя) со 2 класса (2 полугодие).
Дата выполнения работ в тетради по математике указывается числом и полным названием
месяца (5 сентября), а в тетрадях по русскому языку (со второго полугодия 2 класса) - словами в
именительном падеже посередине строки (Пятое сентября), без точки.
Запись названия работы проводится на следующей рабочей строке (без пропуска) по
центру, без точки. Например,
Классная работа
Домашняя работа
Работа над ошибками
Работы проверяются учителем чернилами красного цвета.
Оформление письменных работ по русскому языку
Учащиеся 1-2 классов пишут в тетрадях в узкую линию. Переход на широкую линейку во 2ом классе определяет сам учитель, но только при наличии у каждого ученика успешно
сформированного навыка письма. Однако этот переход должен осуществляться не позднее 3
класса.
После классной и домашней работы следует отступать две строчки (пишем на третьей.)
Между датой и заголовком, наименованием вида работы и заголовком в тетрадях по русскому
языку строка не пропускается.
Методика проведения «минуток чистописания» требует содержания, объёма и
периодичности проведения: 1-2 класс - 1 строка - ежедневно; 3 - 4 класс – 2 строки – ежедневно.
Важно обращать внимание детей на положение тетради, посадку, правильно ли они держат
ручку.
Ученик обязан при записи текста в тетради соблюдать красную строку, записывать
стихотворный текст по строкам (без красной строки), соблюдая авторские знаки.
Подчеркивание выполняется аккуратно карандашом и только по линейке.Ошибки
исправляются следующим образом:
-неверно написанная буква зачеркивается косой линией, вместо зачеркнутогосверху пишется
нужная буква;
-части слов, слова, предложения зачеркиваются тонкой горизонтальной линией;
- неверные написания в скобки не заключаются;
-неверно выполненные соединения и начертания букв выносятся учителем в виде образца на
поля тетради.
При оформлении контрольных работ по русскому языку записывается вариант, вид работы
и строкой ниже – её название (без точки).
Например,
Вариант 1
Диктант
3

В тайге
Слово упражнение пишется полностью с 3 класса. Во 2 классе допускается краткая и полная
форма записи (по центру строки). Образец:
Упр.234 (2 кл.)
Упражнение 234 (3-4 кл.)
В работе, требующей записи в столбик, первое слово пишется с маленькой (строчной)
буквы. Знаки препинания не ставятся. Например,
ветер
восток
песок
При записи слов в строчку первое слово пишется с красной строки, с большой буквы, через
запятую, в конце записи ставится точка. Например,
Ветер, восток, песок.
При выполнении различных видов разбора требуется соблюдение принятых норм
сокращений слов, обозначений терминов. Сокращается слово только на согласные буквы: глухой
– глух., звонкий – зв., согласный –согл., твёрдый – тв., существительное – сущ., прилагательное- прил., глагол - гл., предлог – пр., мужской род – м. р., женский род – ж. р, средний род – ср. р.,
прошедшее время– пр. вр., настоящее время – н. вр., будущее время – буд. вр., единственное
число – ед. ч., множественное число - мн. ч. Названия падежей указываются заглавной буквой.
(И.п., Р.п., Д.п., Т.п., В.п., П.п.).
Обозначения над словами выполняются простым карандашом. Все подчеркивания
делаются только по линейке простым карандашом. Некоторые виды работ можно проводить и
без линейки, при наличии у детей сформированного навыка работы с карандашом.
Оформление письменных работ по математике.
Между классной и домашней работами следует отступать 4 клетки вниз (на пятой клетке
начинается следующая работа) и 10 клеток от начала строки.
Между разными видами работ в классной и домашней работах отступаются две клетки
вниз.
Между столбиками выражений, уравнений, равенств и прочими отступается три клетки
вправо (пишем на четвёртой).
Принятые международные сокращения такие как: кг, дм, см, га, м, мм и т.д. записываются
кратко. После сокращений точка не ставится.
В любой работе отступается одна клетка слева от края тетради. При записи на новой
странице сверху отступается одна клетка.
В тетрадях отмечаются номер заданий по центру страницы. Например,
№5
Оформление задач требует соблюдения принятых норм. Краткая запись оформляется в
соответствии их вида. «Главные» слова пишутся с заглавной буквы. Существует несколько форм
записи решения задач:
 по действиям;
 по действиям с записью;
 по действиям с записью вопроса;
 выражением;
 уравнением
Порядок действий в задаче, если их более 2-х, нумеруется цифрой: 1), 2) и т.д. Слово
«Ответ» пишется с заглавной буквы под решением. В 1-ом классе ответ записывается кратко.
После завершения букварного периода учащиеся записывают полный ответ
При оформлении решения выражений на порядок действий следует соблюдать следующие
нормы:
 записать выражение полностью;

4

 указать цифрами над знаками порядок выполнения действий;
 расписать выполняемые действия по порядку (применяя письменные приёмы вычислений),
отступив вниз одну клетку;
 записать окончательное значение выражения.
Оформление записи при решении уравнений производится с основой на рекомендации в
УМК.
Оформление записи задач геометрического типа. Все чертежи выполняются простым
карандашом по линейке. Результаты измерений подписываются ручкой. Обозначения буквами
выполняются печатным шрифтом, заглавным буквами латинского алфавита. Чертёж фигуры
выполняется лишь тогда, когда это определено условием задачи.
При оформлении ответов в математическом диктанте следует соблюдать следующие
требования:

записывать только ответы в строчку, отступая одну клетку вправо;

рядом с числом писать наименования единиц измерения и предлоги на, в … раз, т.д.
Образец: 675, 564, на78, в 7раз.
Учитель имеет право делать в тетради записи, касающиеся только непосредственно
проверяемой работы. Запрещается делать в тетради записи, касающиеся поведения учащихся.
В качестве отметки, начиная со 2-го класса, может быть использован только один из
следующих символов: «2», «3», «4», «5». Допускается выставление нескольких отметок за
каждый вид деятельности (в том числе и через дробь, диктант с грамматическим заданием - 5/4;
сочинение, изложение для учащихся 4 классов - 4/5).
Оценка письменных работ по математике
Работа, состоящая из примеров:
«2» - 5 и более грубых ошибки.
«5» - без ошибок.
Работа, состоящая из задач:
«4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки (кроме
«5» - без ошибок.
решения задач).
«4» - 1-2 негрубых ошибки.
«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3
«3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.
и более негрубых ошибки.
«2» - 2 и более грубых ошибки.
Комбинированная работа:
«5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно бытьв задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи долженбыть верным.
«2» - 4 и более грубые ошибки.
Контрольный устный счет:
«5» - без ошибок.
«4» -1-2 ошибки.
«3» - 3-4 ошибки.
Грубые ошибки:
1.Вычислительные ошибки в примерах и
задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения
арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск
действия, неправильный выбор действий,
лишние действия).
4. Не решенная до конца задача или пример

5. Невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
1. Нерациональный прием вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к
действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных (чисел,
знаков).
5. Не доведение до конца преобразований.

5

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За
неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике
снижается на 1 балл, но не ниже «3».
Проверочные работы
Цель: проверка знаний, умений, навыков учащихся.
Самостоятельная работа:
а) должна присутствовать на каждом уроке;
б) предусматривает помощь учителя;
в) может быть раздроблена и использоваться на разных этапах урока.
Цель работы:

закрепление знаний;

углубление знаний;

проверка домашнего задания;
Начиная работу, сообщите детям:

время, отпущенное на задания;

цель задания;

в какой форме оно должно быть выполнено;

как оформить результат;

какая помощь будет оказана (не только «слабому» ученику, но и «сильному», т.к. его
затруднение может быть вызвано такой причиной, как недомогание)
Контрольная работа:
а) задания должны быть одного уровня для всего класса;
б) задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается
для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и «5», обязательно разобрать
их решение при выполнении работынад ошибками;
в) оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и неаккуратные исправления;
г) контрольная работа выполняется на уроке (в течение 45 минут), не допускается переписывание
контрольной работы после ее выполнения и изменение полученной отметки;
д) неаккуратное исправление - недочет (2 недочета = 1 ошибка).
Оценка письменных работ по русскому языку
Диктант
Объем диктанта:
Оценки.
1-й класс- 15 - 17 слов.
«5» - за работу, в которой нет ошибок.
2-й класс - 1 - 2 четверть - 25 - 35 слов, 3 - 4 «4» - за работу, в которой допущение 1-2
четверть - 35 - 52 слова.
ошибки.
3-й класс - 1 - 2 четверг - 45 - 53 слова, 3 - 4 «3» - за работу, в которой допущено 3-5
четверть - 53 - 73 слова.
ошибок.
4-й класс - 1 - 2 четверть - 58 - 77 слов, 3 - 4 «2» - за работу, в которой допущено более 5
четверть - 76 - 93 слова.
ошибок.
Классификация ошибок
Учет ошибок в диктанте:

Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученик дважды
в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).
 Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки
(например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в
слове «повозка».
Ошибкой считается:

нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск,
перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

6

 неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен
программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой;
отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение
написано с большой буквы. В 4 классе помимо орфографических ошибок учитываются и
пунктуационные ошибки.
При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее
выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку(за исключением
такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание.
Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий
работу может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во
внимание каллиграфический навык, не только количество, но и характер ошибок.
Грамматическое задание
«5» - без ошибок.
«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.
«3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.
«2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.
Контрольное списывание
«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.
«4» - за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1-2 исправления.
«3» - за работу, в которой допущены 2-3 ошибки.
«2» - за работу, в которой допущены 4 и более ошибок (2 класс); 3 и более ошибок (3-4 классы)
Словарный диктант
Объем:
2-й класс - 8-10 слов.
3-й класс- 10-12 слов.
4-й класс - 12-15 слов.

Оценки:
«5» -без ошибок.
«4» - 1 ошибка и 1 исправление.
«3» - 2 ошибки и 1 исправление.
«2» -3-5 ошибок

Тест
«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.
«4» - верно выполнено 3/4 заданий.
«3» - верно выполнено 1/2 заданий.
«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.
Изложение
«5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и
орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.
«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные
(1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки,1-2 исправления.
«3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные
нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден
словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.
«2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов,
главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей,
отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8
орфографических ошибок, 3-5 исправлений. «1» - совсем не передан авторский текст, 9 и более
орфографических ошибок.

7

Нормы техники чтения в начальной школе
Оценка

Учебные четверти
I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Первый класс
«5»

больше 20 слов

больше 35 слов

больше 40 слов

«4»

16–20 слов

26–35 слов

31–40 слов

«3»

10–15 слов

20–25 слов

25–30 слов

«2»

меньше 10 слов

меньше 20 слов

меньше 25 слов

Второй класс
«5»

больше 45 слов

больше 55 слов

больше 65 слов

больше 70 слов

«4»

35–45 слов

40–55 слов

50–65 слов

55–70 слов

«3»

25–34 слова

25–39 слов

35–49 слов

40–54 слова

«2»

меньше 25 слов

меньше 25 слов

меньше 35 слов

меньше 40 слов

Третий класс
«5»

больше 70 слов

больше 75 слов

больше 85 слов

больше 90 слов

«4»

55–70 слов

60–75 слов

70–85 слов

75–90 слов

«3»

40–54 слова

45–59 слов

55–69 слов

60–74 слова

«2»

меньше 40 слов

меньше 45 слов

меньше 55 слов

меньше 60 слов

Четвертый класс
«5»

больше 90 слов

больше 100 слов

больше 110 слов

больше 120 слов

«4»

75–90 слов

85–100 слов

95–110 слов

105–120 слов

«3»

65–74 слова

70–84 слова

80–94 слова

90–104 слова

«2»

меньше 65 слов

меньше 70 слов

меньше 80 слов

меньше 90 слов

2.2. Основное общее и среднее общее образование
Ученики должны иметь следующее количество тетрадей для выполнения всех видов
обучающих работ, а также текущих контрольных письменных работ:
Количество тетрадей
Предмет
5-9 классы
10-11 классы
Русский язык

Литература

Две рабочие тетради в линию с
однотонной обложкой (без
изображений), одна тетрадь (1218 л.) для контрольных работ
(диктантов), одна тетрадь (12-18
л.)
для
развития
речи
(сочинений, изложений).
Одна рабочая тетрадь в клетку,
допустимо предметная тетрадь
(48 л.)

Две рабочие тетради в линию с
однотонной
обложкой
(без
изображений), одна тетрадь (18 л.) для
контрольных работ (диктантов), одна
тетрадь (18 л.) для развития речи
(сочинений, изложений).
Одна рабочая тетрадь в клетку,
допустимо предметная тетрадь (48
л.), одна тетрадь для сочинений.

8

Математика

Две рабочие тетради и одна
тетрадь
(12-18
л.)
для
контрольных работ. Тетради с
однотонной обложкой (без
изображений)
Алгебра
Две рабочие тетради и одна
Две рабочие тетради и одна тетрадь
тетрадь (12-18 л.) для
(12-18 л.) для контрольных работ.
контрольных работ.
Геометрия
Две рабочие тетради и одна Две рабочие тетради и одна тетрадь
тетрадь
(12-18
л.)
для (12-18 л.) для контрольных работ.
контрольных работ.
Информатика
Одна рабочая тетрадь в клетку, Одна рабочая тетрадь, допустимо
допустимо предметная тетрадь предметная тетрадь 48 листов. Одна
48 листов.
тетрадь в клетку (12-18 л.) для
Иностранный язык Две рабочие тетради (12-18 л.) и Одна рабочая тетрадь и одна тетрадьодна тетрадь- словарь для словарь для записи иностранных слов
записи иностранных слов
Физика, химия Одна рабочая тетрадь, одна
Одна рабочая тетрадь, одна тетрадь в
тетрадь
в
клетку
для
клетку для контрольных работ и одна
контрольных работ и одна
тетрадь (18 л.) для лабораторных и
тетрадь
(18
л.)
для
практических работ.
лабораторных и практических
работ.
География,
Одна рабочая тетрадь в клетку.
биология, история,
обществознание
Технология, ОБЖ, Одна рабочая тетрадь в клетку.
музыка,
Изобразительное
искусство

Одна рабочая тетрадь в клетку.
Одна рабочая тетрадь в клетку.

Ведение тетрадей по каждому предмету учебного плана (за исключением физической
культуры) учащимися с 5-го по 11-й класс является обязательным. В тетради оформляются
письменные работы в классе и дома.
Тетрадь по предмету должна иметь аккуратный внешний вид. На обложке (первой
странице) делается следующая запись:
Тетрадь
для работ
по русскому языку
ученика(цы) ____ класса
МБОУ «Кольцовская
средняя школа»
Ф.И.

Предлог «по» относится к имени существительному
математика (словосочетанию русский язык), поэтому и
пишется на той же строке
Фамилию и полное имя следует писать в форме
родительного падежа.
Фамилию пишем на первом месте, а затем пишем полное
имя

На обложке тетрадей для контрольных, творческих работ, лабораторных, практических
работ делаются соответствующие записи.
При выполнении работ обучающимся не разрешается писать на полях. Обязательным
является соблюдения правила «красной» строки в тетрадях по всем предметам. Запрещается для
исправления использовать корректор и письменные принадлежности со стирающимся
наполнителем в стержне.
Дата выполнения работы записывается прописью в тетрадях по русскому языку в 5-9
9

классах; цифрами на полях или на строке в тетрадях по остальным предметам и по математике в
5-11 классах.
Во всех тетрадях необходимо указать вид работы по месту ее выполнения (классная,
домашняя), по степени самостоятельности (самостоятельная) и тип работы (диктант, изложение,
сочинение и т.д.); на первом уроке изучения новой темы в тетрадях 5-11 классов рекомендуется
записывать тему.
При выполнении заданий в тетрадях учащиеся должны указывать номер упражнения
(«Упражнение 25»), задачи («Задача 3»), примера, неравенства и т.д. («Пример 257»)
Устанавливается следующий пропуск клеток и линий в тетрадях:

по математике (алгебре, геометрии) - начинать писать с самой верхней полной клетки,
между домашней и классной работой пропускать 4 клетки;
 по русскому языку - начинать писать с самой верхней линии, внутри одной работы линии не
пропускаются, между домашней и классной работой оставляются 2 линии, текст каждой новой
работы начинается с красной строки.
Контрольные работы по русскому языку и математике выполняются в специальных
тетрадях, предназначенных для этого вида работ.
Обучающиеся ведут записи в тетрадях только синей пастой. Черная или зеленая пасты,
карандаш могут быть использованы при подчеркивании, составлении графиков и т. д. Учащимся
запрещается писать в тетрадях красной или иной яркой пастой.
Оформление письменных работ по русскому языку.
Точка в конце записи числа и вида работы не ставится. Запись делается посередине строки.
Например:
Десятое сентября
Классная работа
Точка после названия работы не ставится. Запись делается посередине строки.
Например:
Диктант
В тайге
В работе, требующей записи в столбик, первое слово пишется с большой буквы. Знаки
препинания (запятые) не ставятся. Например:
Ветер
Восток песок
При выполнении подобного вида работы в строчку первое слово пишется с красной
строки, с большой буквы, через запятую. Например:
Ветер, восток, песок.
При выполнении различных видов разбора требуется соблюдение принятых норм
сокращений слов, обозначений терминов.
Сокращается слово только на согласные: глухой – гл., звонкий – зв., согласный – согл.,
твердый – тв., существительное – сущ., прилагательное – прил., глагол – гл., предлог – пр.,
мужской род – м.р., женский род – ж.р., средний род – ср.р., прошедшее время – прош.,
настоящее время – наст., будущее время – буд., единственное число – ед.ч., множественное число
– мн.ч.. Название падежей указывается заглавной буквой (Им.п., Р.п., Д.п., В.п., Т.п., П.п.)
Все обозначения над словами выполняются ручкой.
Все подчеркивания делаются по линейке только карандашом. Некоторые виды работ можно
проводить без линейки, при наличии у обучающихся основной и старшей школы
сформированного навыка работы с карандашом.
При оформлении письменных видов разбора следует соблюдать требования предложенных
образцов. Обращать внимание учащихся на постановку имеющихся тире, точки и запятой после
определенных сокращений терминов.
Оформление письменных работ по математике.

10

Между классной и домашней работами следует отступать 4 клетки вниз (на пятой клетке
начинается следующая работа) и 10 клеток от начала строки.
Между разными видами работ в классной и домашней работах отступаются две клетки
вниз.
Между столбиками выражений, уравнений, равенств и прочими отступается три клетки
вправо (пишем на четвёртой).
Принятые международные сокращения такие как: кг, дм, см, га, м, мм и т.д. записываются
кратко. После сокращений точка не ставится.
В любой работе отступается одна клетка слева от края тетради. При записи на новой
странице сверху отступается одна клетка.
Общие тетради могут использоваться с 7-го класса.
В тетрадях отмечаются номер заданий. Слово «Задача» не пишется. Оформление задач
также требует соблюдения принятых норм. Краткая запись условия задач оформляется в
соответствии их вида. «Главные» слова пишутся с большой буквы, допускается их неполная
запись (по начальным буквам).
Например:
Маленькие- 7 м.
М.-7 м.
?
Большие - 3 м.
?
Б.-3 м.
Существует несколько форм записи решения задач:
а) по действиям, выражением, уравнением
Ответ пишется полный: Ответ: всего купили 10 мячей.
б) по действиям с письменными пояснениями, по действиям с записью вопроса Ответ
пишется кратко: Ответ:10 мячей.
Слово «Ответ» пишется с заглавной буквы под решением.
Допускается запись условия задачи в виде рисунка, графического изображения и
таблицы. Названия граф (колонок) пишется с большой буквы.
При оформлении решения выражений на порядок действий следует требовать от
учащихся соблюдения следующих норм:

записать выражение полностью;

указать цифрами над знаками порядок действий;

расписать выполняемые действия по порядку (применяя устные или
письменные приемы вычислений), отступив вниз одну клетку;

записать окончательное значение выражения.
Например:
3

1

4

2

3450-145*2+1265:5=3413
1)145*2=290
2) 1265 5
6 253
15

3) _3450
290
3160

4) +
3160
253
3413

Приводим образцы оформления уравнений, как это требуют учителя математики, в
конце решения уравнения записывают ответ.
Х+ 56*2= 638
Х+112=638
Х=638-112
Х=526
526+56*2=638
638=638
Все письменные вычисления выполняются справа от уравнения
Оформлению записи задач геометрического типа обучающихся также необходимо
обучать. Все чертежи выполняются простым карандашом по линейке. Измерения нужно

11

подписывать ручкой. Обозначения буквами выполняются печатным и письменным шрифтом,
прописными буквами латинского алфавита.
А
В
Д
С
Слова длина, ширина прямоугольника не допускается обозначать кратко латинскими
буквами. Длина прямоугольника 12 см, его ширина равна 6 см. Вычислите периметр и площадь
прямоугольника.
Образец краткой записи и решения задачи:
Длина –12 см
а = 12 см
Ширина – 6 см
в = 6см
Периметр -? См
Р = ? см
S = ? см2
Площадь - ? см2
(12+6)*2=36 (см)
Ответ: Р = 36 см, S = 72 см2 12*6=72 (см2)
Ответ: Периметр-36 см, площадь=72 см2 .
При оформлении математического диктанта следует соблюдать следующие требования:
- записывать только ответы в строчку через запятую, отступая одну клетку - рядом с
числом писать наименования единиц измерений и предлоги на, в .. раз.
Образец: 675, 564, на 78, в 7 раз. 10.
После каждого сокращённого слова ставьте точку (кроме мм, см, м, дм, км, г, л, кг, ц, т, с,
мин, ч, км/ч, м/ч,м/с, дм/с, км/мин, м/мин.) Если эти наименования стоят в конце предложения, то
точку ставить нужно. Но слово сутки сокращается с точкой сут. Обозначения пути и площади: sпуть, площадь-S.
Записи в тетрадях необходимо делать синей пастой, аккуратно, грамотно, разборчивым
почерком. Разрешается по требованию учителя делать записи цветным карандашом, цветной
пастой, цветными чернилами.
Тетради должны иметь эстетичный вид. Тетради не должны содержать рисунки, записи,
наклейки, аппликации, не относящиеся к предмету.
Обложка тетради должна быть подписана.
Схемы, рисунки, подчёркивания необходимо выполнять только по указанию учителя.
Обязательно аккуратно, с помощью линейки, простым карандашом; по указанию учителя пастой
любого цвета, кроме красного. Рисунки, иллюстрирующие содержание задачи выполняются в
тетради по геометрии – слева от условия задачи.
Ошибка, допущенная обучающимся, аккуратно зачёркивается карандашом или ручкой
один раз и сверху или рядом пишется другой вариант ответа.
Запрещается заключать неверные написания в скобки. Запрещается для исправления
использовать корректор.
Оформление письменных работ по физике.
При изучении предмета «Физика» необходимо соблюдать последовательность изучения
тем и разделов с учетом межпредметных и внутри предметных связей, логику учебного процесса,
возрастные особенности учащихся, рациональное распределение времени и учитывать
требования учебной программы для общеобразовательной школы.
В 7-11 классах учитель имеет право самостоятельно выбирать темы практических и
лабораторных работ, физического практикума (9 -11 классы) с учетом имеющегося
оборудования и оснащенности кабинета физики и электронных средств обучения. При
проведении лабораторных работ и работ физического практикума (в тетрадях для лабораторных
работ) обязательно оценивание всех учащихся класса. При проведении практических работ (в
рабочих тетрадях) оценивание всех учащихся класса не обязательно.
Практические работы по компьютерному модулированию физических процессов,
лабораторные работы при нехватке или отсутствия необходимого оборудования, разрешается

12

заменить на практические работы по решению качественных, расчетных и экспериментальных
задач в связи с недостаточной оснащенностью кабинетов (по усмотрению учителя).
Организация контроля над всеми видами письменных работ осуществляется на основе
единых требований.
Для выполнения всех видов обучающих работ учащиеся должны иметь следующее
количество тетрадей:

рабочих – 1 (общая тетрадь в клетку 48 или 96 листов)

для контрольных работ – 1 (тетрадь в клетку 12 или 18 листов)

для лабораторных работ и работ физического практикума – 1 (тетрадь в клетку 12 или 18
листов)

для самостоятельных работ – 1 (тетрадь в клетку 12 листов или 18 листов)
Все записи в тетрадях ученики обязаны делать с выполнением следующих требований:
1.
Писать аккуратно, разборчивым подчерком, пользоваться шариковой ручкой.
2.
Образцы оформления тетрадей:
ТЕТРАДЬ
ТЕТРАДЬ
для лабораторных работ
для самостоятельных работ
по физике
по физике
ученика(цы)
класса
ученика(цы)
класса МБОУ
МБОУ «Кольцовская средняя школа»
«Кольцовская
Ф.И. (в родительном падеже)
средняя школа»
Ф.И. (в родительном падеже)
Проводить поля с внешней стороны.
В 7-11 классах записывать дату выполнения работы цифрами (например, 10.09.2025 г.).
Указывать, где выполняется работа (домашняя), вид работы (самостоятельная, проверочная,
диктант, решение задач). Между работой и заголовком, названием вида работ и заголовком в
тетрадях по физике пропускать две клетки. Между заключительной строкой текста одной
письменной работы и датой или заглавием (названием вида) следующей пропускать 4 клеточки
(для отделения одной работы от другой и выставления отметки). Рисунки, схемы, чертежи,
графики выполняем только с помощью линейки и простого карандаша. Рабочие тетради
проверяем 1-2 раза в четверть. Оценка выставляется в левом углу.
При оформлении задач соблюдаем следующие требования: в левом углу записываем
слово «Дано». При решении задач принято выражать величины в единицах СИ (перевод единиц
можно записать в «дано» или сразу после «дано» в решении), затем записываем слово
«Решение». Решение начинаем с построения чертежа, рисунка или графика (по
необходимости); затем выводим необходимую формулу для расчета искомой величины.
Производим вычисления, не приравнивая числовые значения к формуле, не забывая
прописывать единицы измерения. Решение необходимо вести с кратким пояснением (указать
какой закон применяем). Ответ к задаче записывается в правом углу тетради (например: «Ответ:
А=3 Дж»)
Например:

13

Требования к оформлению лабораторных работ
Записи в тетради для лабораторных работ производим следующим образом:
1)
дата проведения работы;
2)
номер лабораторной работы;
3)
тема лабораторной работы;
4)
цель работы;
5)
оборудование.
Затем отступаем две клетки и по центру пишем слово «Ход работы». Строим таблицу,
описываем ход работы, делаем необходимые чертежи, производим измерения, расчеты и
заполняем таблицу. Все необходимые расчеты выполняем в тетради для лабораторных работ.
Завершаем оформление работы выводом.
В 7-11 классах учитель имеет право самостоятельно выбирать темы практических и
лабораторных работ, физического практикума (9 -11 классы) с учетом имеющегося
оборудования и оснащенности кабинета физики и электронных средств обучения. При
проведении лабораторных работ и работ физического практикума (в тетрадях для лабораторных
работ) обязательно оценивание всех учащихся класса. При проведении практических работ (в
рабочих тетрадях) оценивание всех учащихся класса не обязательно.
Критерии оценивания по физике
Оценка ответов учащихся при проведении самостоятельных и контрольных работ
Оценка «5» ставится в следующем случае:
— работа выполнена полностью на 90-100 %;
— сделан перевод единиц всех физических величин в систему единиц «СИ», все
необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики,
рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка на размерность, правильно
проведены математические расчеты и дан полный ответ;
— на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ
литературным языком в определенной логической последовательности, учащийся приводит
новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу
физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить
знания в новой ситуации;
— учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых
явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование
основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их
единиц и способов измерения.
Оценка «4» ставится в следующем случае:
— работа выполнена полностью или не менее чем на 60-89 % от объема задания, но в ней
имеются недочеты и несущественные ошибки (не более одной негрубой ошибки и одного
недочёта или не более трёх недочётов);
— ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным
требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении
взаимосвязей, выводах и решении задач;
— учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в
достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным
при изучении других предметов.
Оценка «3» ставится в следующем случае:
— работа выполнена в основном верно (объем выполненной работы составляет не менее
40 % от общего объема), но допущены существенные неточности (допустил не более одной
грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх
негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх- пяти
недочётов);

14

— учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте
усвоения понятий и закономерностей;
— умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием
готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных
задач, требующих преобразования формул.
Оценка «2» ставится в следующем случае:
— работа в основном не выполнена (объем выполненной работы менее 40 % от общего
объема задания);
— учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных
закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.
Общая классификация ошибок
Грубые ошибки:

Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений
теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их
измерения.

Неумение выделить в ответе главное.

Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений;
неправильность формулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения;
незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки,
показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование
решения.

Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование,
провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.

Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

Неумение определить показание измерительного прибора.

Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки:

Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные
неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные
несоблюдением условий проведении опыта или измерений.

Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности
чертежей, графиков, схем.

Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

Нерациональный выбор хода решения.
Недочеты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении,
преобразований и решений задач.

Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают
реальность полученного результата.

Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.
Оценки за устный ответ
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

правильно понимает физическую сущность явлений, закономерностей, законов
и теорий, даёт точное определение и истолкований основных понятий, законов, теорий, даёт
верное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;

строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ своими примерами,

15

умеет применять знания при выполнении фактических заданий;
может установить связь между изучаемыми и ранее изученными в курсе физики
вопросами, а также с материалом, усвоенными при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку
«5», но не пользуется собственным планом рассказа, своим примером, не применяются знания в
новой ситуации, нет связи с ранее изученным материалом.
Оценка «3» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на
«4», но есть отдельные проблемы: учащийся умеет применять формулы при решении простых
задач, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формулы.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и
умениями.
Оценка за лабораторную работу
Оценка «5» ставится, если учащийся:

выполняет в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений;

самостоятельно
монтирует необходимое оборудование,
опыты
проводит правильно, получает верные результаты и выводы;

соблюдает ТБ труда; в отчёте правильно и аккуратно делает все записи, таблицы,
рисунки, чертежи, графики, вычисления.
Оценка «4» ставится, если учащийся выполняет требования к «5», но допустил недочёты
или грубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если получены правильные выводы, но в ходе проведения опыта и
измерений допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют получить правильные выводы, если
опыты, измерения, вычисления производились не верно.
Оформление письменных работ по химии.
К выполнению лабораторной или практической работы обучающиеся допускаются после
освоения темы программы и при наличии тетради.
Обучающийся должен знать правила техники безопасности при работе в химическом
кабинете. Перед началом выполнения лабораторной или практической работы обучающийся
должен изучить правила по технике безопасности при работе с реактивами и оборудованием по
данной лабораторной или практической работе и в журнале инструктажа по технике
безопасности должен в определённой графе поставить свою подпись.
Обучающийся подробно изучает инструкцию по выполнению лабораторной или
практической работы, затем приступает к её выполнению.
Правила оформления лабораторной или практической работы:
1)
Записать название, номер и тему лабораторной (практической) работы. Пример:
Лабораторная (практическая) работа № 1. Тема: «Химические явления».
2)
Ознакомьтесь самостоятельно с целями работы и списком оборудования и
реактивов. Пример: Цели работы: Овладение умениями проведения химических опытов, с
соблюдением правил техники безопасности; закрепление знаний о химических и физических
явлениях.
Реактивы: медная проволока – Cu, порошок серы – S, порошок железа – Fe, раствор
хлорида меди (II) – CuCl2, очищенный гвоздь – Fe.
Оборудование: держалка, спиртовка, бумага, магнит, штатив с пробирками.
3)
Запишите номер и название опыта. Самостоятельно определите его цель и
содержание эксперимента.
Пример:
Опыт № 1
Прокалить, увидеть образование (или нет) нового вещества.

16

4)
Проведите запланированный эксперимент, и кратко запишите все, что вы делали и
что при этом наблюдали, то есть опишите условия протекания и признаки химических реакций.
Пример: Что делали? Накалили в пламени медную проволоку. Затем держалкой
счистили на бумагу образовавшийся черный налет.
Что наблюдали? Увидели образование черного налета на медной проволоке.
5)
Напишите уравнение реакций, которые вы провели. Если в ходе опыта протекало
несколько химических реакций, для каждой запишите уравнение. Не забудьте расставить
коэффициенты.
Пример: Запись уравнений химических реакций 2Cu+O2 →2CuO
6)
Сделайте вывод после каждого опыта (или работы). Напомним: повторное
описание своих действий или наблюдений не может считаться выводом.
Пример: Вывод: при образовании нового вещества происходит химическое явление.
Работа должна быть написана разборчиво, четко, без сокращений слов и через строчку
/тетрадь в клетку/, без указания химических знаков в тексте. Для замечаний преподавателя с
правой стороны листа следует оставлять поля.
В конце занятия преподаватель оценивает лабораторную или практическую работу
определенной суммой баллов (по пятибалльной системе) и ставит итоговую оценку, учитывая
при этом следующие характеристики:
1)
проведение эксперимента;
2)
соблюдение правил техники безопасности;
3)
оформление работы.
Критерии оценивания по химии
Оценка «5» ставится в случае, если ученик:

показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного

материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей;

умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;

выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы.
Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные
связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко,
связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы;
формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при
ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при
ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из
наблюдений и опытов;

самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в

решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который
легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами,
чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ,
соответствуют требованиям.
Оценка «4» ставится в случае, если ученик:

показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; сделал незначительные ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала; при воспроизведении определений, понятий допустил
небольшие неточности; материал излагает в определенной логической последовательности, при
этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить
самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил

17

учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на
дополнительные вопросы учителя.

умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на

основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой
ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной,
использовать научные термины;

не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,

первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает
негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится в случае, если ученик:

усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие;

не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений,
фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий законов, или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте;

обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении
текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя,
допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится в случае, если ученик показал:

знание программного материала на уровне ниже минимальных требований
программы, отдельные представления об изучаемом материале.

отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах
на стандартные вопросы.

наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении
изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной (при
ответе у доски) и устной речи.
По окончании устного ответа обучающегося педагог дает краткий анализ ответа,
объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других обучающихся для анализа
ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценивание практических, экспериментальных и письменных ответов:
Оценка «5» - 90 - 100 %
Оценка «4» - 60 - 89 %
Оценка «3» - 40 - 59 %
Оценка «2» - 0 - 39 %
Расчетные задачи
Оценка «5» ставится в случае, если: в логическом рассуждении нет ошибок, задача
решена рациональным способом.
Оценка «4» ставится в случае, если: в рассуждении нет ошибок, но задача решена
нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

18

Оценка «3» ставится в случае, если: в рассуждении нет ошибок, но допущена ошибка в
математических расчетах.
Оценка «2» ставится в случае, если: имеются ошибки в рассуждениях и расчетах.
Экспериментальные задачи
Оценка «5» ставится в случае, если: правильно составлен план решения, подобраны реактивы,
дано полное объяснение и сделаны выводы.
Оценка «4» ставится в случае, если: правильно составлен план решения, подобраны реактивы,
при этом допущено не более двух ошибок (несущественных) в объяснении и выводах.
Оценка «3» ставится в случае, если: правильно составлен план решения, подобраны
реактивы, допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.
Оценка «2» ставится в случае, если: допущены две и более ошибки в плане решения, в
подборе реактивов, выводах.
Практическая работа
Оценка «5» ставится в случае, если: работа выполнена полностью, правильно сделаны
наблюдения и выводы, эксперимент осуществлен по плану, с учетом техники безопасности,
поддерживается чистота рабочего места, экономно расходуются реактивы.
Оценка «4» ставится в случае, если: работа выполнена полностью, правильно сделаны
наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены
несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.
Оценка «3» ставится в случае, если: работа выполнена не менее чем на половину или
допущены существенные ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, но
исправляются по требованию учителя.
Оценка «2» ставится в случае, если: допущены две или более существенные ошибки,
учащийся не может их исправить даже по требованию учителя.
Контрольная работа
Оценка «5» ставится в случае, если: работа выполнена полностью, возможна
несущественная ошибка.
Оценка «4» ставится в случае, если: работа выполнена полностью, допущено не более
двух несущественных ошибок.
Оценка «3» ставится в случае, если: работа выполнена не менее чем наполовину, допущена
одна существенная или две несущественные ошибки.
Оценка «2» ставится в случае, если: работа выполнена менее чем наполовину или
содержит несколько существенных ошибок.
Общая классификация ошибок
Грубыми считаются следующие ошибки:

незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений
теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

незнание наименований единиц измерений);

неумение выделить в ответе главное;

неумение применять знания для решения задач и объяснения явлений;

неумение делать выводы и обобщения;

неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт,
наблюдения, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов;

неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

нарушение техники безопасности;

небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам.
К негрубым ошибкам следует отнести:

неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная

19

неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного- двух из
этих признаков второстепенными;

ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий
работы оборудования;

нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного
ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
Недочетами являются:

нерациональные приемы вычислений и преобразований, выполнение опытов,
наблюдений, заданий;

ошибки в вычислениях (арифметические);

небрежное выполнение записей, чертежей, схем, рисунков;

орфографические и пунктуационные ошибки
Оформление письменных работ по географии.
Требования к выполнению практических работ
Тетрадь по географии — это тетрадь в клеточку. В рабочих тетрадях по географии
оформляются все письменные работы, предусмотренные на уроке. Все записи в тетрадях должны
быть аккуратными, выполняются ручкой с синей пастой. Схемы, рисунки, таблицы оформляются
карандашом.
Практические работы выполняются в отдельной тетради в клетку. От предыдущей работы
отступают 3-4 клетки и записывают дату проведения. Посередине следующей строки
записывают номер лабораторной работы. Далее, каждый раз с новой строки записывают тему и
цель работы, перечисляют используемое оборудование. После строки «ход работы» коротко
поэтапно описывается выполнение работы.
Если в ходе работы задается вопрос, то записывается ответ, если требуется оформить
рисунок, заполнить таблицу, то соответственно выполняется рисунок или заполняется таблица.
Рисунки должны иметь размер не меньше, чем 6×6 см. не обязательно рисовать все, что
видно в микроскоп, достаточно зарисовать небольшой фрагмент. Все рисунки должны иметь
обозначения составных частей. В противном случае снижается оценка.
Рисунки должны располагаться на левой стороне тетрадного листа, подписи к
рисункам — внизу.
Таблицы заполняются четко и аккуратно. Таблица должна занимать всю ширину тетрадной
страницы.
Схемы должны быть крупными и четкими, выполненными простым карандашом
(допускается использование цветных карандашей), содержать только главные, наиболее
характерные особенности, детали.
Ответы на вопросы должны быть аргументированы и изложены своими словами; ответы
типа «да» или «нет» не принимаются.
В конце каждой лабораторной работы обязательно записывается вывод по итогам
выполненной работы (вывод формулируется исходя из цели работы).
Практические и лабораторные работы проводятся по географии согласно календарнотематическому планированию, в соответствии с требованиями учебной программы по
географии.
Оценка за лабораторную работу выставляется каждому ученику, присутствовавшему на
уроке, когда проводилась данная работа.
Практические и лабораторные работы могут проводиться как индивидуально, так и для
пары или группы обучающихся.
При оценке результативности выполнения практической и лабораторной работы учитель
использует следующие критерии:

20


умение ученика применять теоретические знания при выполнении работы;

умение пользоваться приборами, инструментами, самостоятельность при
выполнении задания;

темп и ритм работы, четкость и слаженность выполнения задания;

достижение необходимых результатов;
формулирование вывода о результатах исследования и оформление результатов работы.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с
использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1.
Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с
последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2.
При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии
градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для
ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3.
Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или
меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4.
Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам
задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную
работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в
работу излишней информации).
5.
Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6.
Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматических ошибок (отметка за
работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1.
Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты,
статистические материалы, текст учебника), выделите главное.
2.
Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3.
При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки
отобразите в легенде карты.
4.
Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков
расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны
перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.
5.
Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной
работы.
6.
Не забудьте подписать работу внизу карты.
7.
Работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено.
Критерии оценивания по географии
Устный ответ:
Оценка "5" ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала;
полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать
межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески
применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно,
обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической

21

последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные
выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, теорий;
хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный
ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении
изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов;
материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну
негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при
требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал;
подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы
учителя.
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения
понятий
неполные,
допущены
незначительные
нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов
или в выводах и обобщениях;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов,
опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в
области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания; Знание
карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений. Не знает и не понимает значительную или основную
часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценивание практических и письменных ответов:
Оценка «5» - 90 - 100 %
Оценка «4» - 60 - 89 %
Оценка «3» - 40 - 59 %
Оценка «2» - 0 - 39 %

22

Оценка проверочных работ.
Оценка «5» ставится, если ученик: выполнил работу без ошибок и недочетов; допустил не
более одного недочета.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: Не
более одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или
допустил: не более двух грубых ошибок; или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и
одного недочета; или не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех
недочетов;
Оценка "2" ставится, если ученик: допустил число ошибок и недочетов превосходящее
норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; или если правильно выполнил менее
половины работы.
Примечание. Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая
предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа. Оценки с анализом
доводятся до сведения обучающихся.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов. Время выполнения
работы: 10-15 мин.
«5» - 9-10 правильных ответов,
«4» - 6-8,
«3» - 4-5,
«2» - менее 4 правильных ответов.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
«5» - 18-20 правильных ответов,
«4» - 13-17,
«3» - 8-12,
«2» - менее 8 правильных ответов.
Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности. Обучающиеся работали полностью самостоятельно:
подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали
необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания,
практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации
результатов форме
Оценка «4». Практическая или самостоятельная работа выполнена обучающимися в полном
объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности
выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов
типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы
из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание
основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для
самостоятельного выполнения работы.
Оценка «3». Практическая работа выполнена и оформлена обучающимися с помощью
учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу. На
выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома).
Обучающиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при
самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими
инструментами.

23

Оценка «2». Выставляется в том случае, когда обучающиеся оказались не подготовленными
к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов
и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического
материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и
хорошо подготовленных обучающихся неэффективны из-за плохой подготовки обучающегося
Оценка работ, выполненных по контурной карте
Оценка «5» ставится в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно.
Все географические объекты обозначены верно.
Оценка «4» ставится в том случае, если контурная карта в целом была заполнена правильно
и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение 2-3 объектов.
Оценка «3» ставится в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, выполнена
неаккуратно, но правильно указаны основные географические объекты, или не полностью
выполнены все задания.
Оценка сдачи номенклатуры
Оценка «5» ставится в том случае, если верно показаны все географические объекты,
которые назвал педагог.
Оценка «4» ставится в том случае, если допущена 1-2 ошибки в географических объектах,
которые назвал педагог.
Оценка «3» ставится в том случае, если допущено 3-5 ошибок в географических объектах,
которые назвал педагог.
Оценка «2» ставится в том случае, если допущено более 5 ошибок в географических
объектах, которые назвал педагог, либо если ученик не подготовился.
Оформление письменных работ по биологии.
Тетрадь по биологии — это тетрадь в клеточку. В рабочих тетрадях по биологии
оформляются
все
письменные работы, предусмотренные на уроке, а также отчеты по
выполнению лабораторных работ (опытов). Все записи в тетрадях должны быть аккуратными,
выполняются ручкой с синей пастой. Схемы, рисунки, таблицы оформляются карандашом.
Оформление отчетов по выполнению лабораторных работ осуществляется в отдельной
тетради, либо в рабочей тетради (по усмотрению педагога). От предыдущей работы отступают 34 клетки и записывают дату проведения. Посередине следующей строки записывают номер
лабораторной работы. Далее, каждый раз с новой строки записывают тему и цель работы,
перечисляют используемое оборудование. После строки «ход работы» коротко поэтапно
описывается выполнение работы.

Если в ходе работы задается вопрос, то записывается ответ, если требуется
оформить рисунок, заполнить таблицу, то соответственно выполняется рисунок или заполняется
таблица.

Рисунки должны иметь размер не меньше, чем 6×6 см. не обязательно рисовать все,
что видно в микроскоп, достаточно зарисовать небольшой фрагмент. Все рисунки должны иметь
обозначения составных частей. В противном случае снижается оценка.

Рисунки должны располагаться на левой стороне тетрадного листа, подписи к
рисункам — внизу.

Таблицы заполняются четко и аккуратно. Таблица должна занимать всю ширину
тетрадной страницы.

Схемы должны быть крупными и четкими, выполненными простым карандашом
(допускается использование цветных карандашей), содержать только главные, наиболее
характерные особенности, детали.

Ответы на вопросы должны быть аргументированы и изложены своими словами;
ответы типа «да» или «нет» не принимаются.

В конце каждой лабораторной работы обязательно записывается вывод по итогам

24

выполненной работы (вывод формулируется исходя из цели работы).

Практические и лабораторные работы проводятся по биологии согласно
календарно- тематическому планированию, в соответствии с требованиями
учебной
программы по биологии.

Оценка
за
лабораторную
работу
выставляется
каждому
ученику,
присутствовавшему на уроке, когда проводилась данная работа.

Практические и лабораторные работы могут проводиться как индивидуально,
так и для пары или группы учащихся.
При оценке результативности выполнения практической и лабораторной работы учитель
использует следующие критерии:

умение ученика применять теоретические знания при выполнении работы;

умение пользоваться приборами, инструментами, самостоятельность при выполнении
задания;

темп и ритм работы, четкость и слаженность выполнения задания;

достижение необходимых результатов;

формулирование вывода о результатах исследования и оформление результатов работы.
Критерии оценивания по биологии
Оценка устного ответа учащихся.
Отметка «5» ставится в случае:

Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного
материала.

Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи,
творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при
устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов
учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка «4»:

Знание всего изученного программного материала.

Выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять
полученные знания на практике.

Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного
материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка «3» (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы,
затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи
преподавателя.

Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
видоизменённые вопросы.

Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного
материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка «2»:

Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы,
отдельные представления об изученном материале.

Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
стандартные вопросы.

Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении
изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

25

Оценивание практических и письменных ответов:
Оценка «5» - 90 - 100 %
Оценка «4» - 60 - 89 %
Оценка «3» - 40 - 59 %
Оценка «2» - 0 - 39 %
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка «5» ставится, если ученик:

правильно определил цель опыта;

выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений;

самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое
оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов
и выводов с наибольшей точностью;

научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В
представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики,
вычисления и сделал выводы;

проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и
порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с
материалами и оборудованием.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

или было допущено два-три недочета;

или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

или эксперимент проведен не полностью;

или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка «3» ставится, если ученик:

правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем
наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные
результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта
провел с помощью учителя;

или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании
наблюдений, формулировании выводов;

опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с
большей погрешностью;

или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях
единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для
данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в
соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая
исправляется по требованию учителя.
Отметка «2» ставится, если ученик:

не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не
подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать
правильных выводов; или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились
неправильно;

или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки,
отмеченные в требованиях к оценке "3";

допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и

26

оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка «5»ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.
Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или
допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка «2» ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за наблюдением объектов.
Оценка «5» ставится, если ученик:

правильно проводит наблюдение по заданию учителя;

выделяет существенные признаки у наблюдаемого объекта, процесса;

грамотно, логично оформляет результаты своих наблюдений, делает обобщения,
выводы.
Оценка «4» ставится, если ученик:

Правильно проводит наблюдение по заданию учителя.

Допускает неточности в ходе наблюдений: при выделении существенных
признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет второстепенные.

Небрежно или неточно оформляет результаты наблюдений.
Оценка «3» ставится, если ученик:

допускает одну-две грубые ошибки или неточности в проведении наблюдений по
заданию учителя;

при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса
называет лишь некоторые из них;

Допускает одну-две грубые ошибки в оформлении результатов, наблюдений и
выводов.
Оценка «2» ставится, если ученик:

допускает три-четыре грубые ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;

неправильно выделяет признаки наблюдаемого объекта, процесса;

допускает три-четыре грубые ошибки в оформлении результатов наблюдений и
выводов.

Оценка тестовые работы (на основе рекомендаций представленных В.В. Пасечник
«Диагностические работы»)

Оформление письменных работ по истории и обществознанию.
Тетрадь по истории, обществознанию – это общая тетрадь в клетку, не менее 48 листов без
пружины. В рабочих тетрадях оформляются все письменные работы, предусмотренные на уроке.
Все записи в тетрадях должны быть аккуратными, выполняются ручкой с синей пастой. Схемы,
рисунки, таблицы оформляются карандашом.

27

Оценивание предметных результатов по пятибалльной шкале:
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание, понимание всего объема программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей,
теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, делать выводы. Последовательно,
четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы;
формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет
дословно текст учебника; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы
учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы,
учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет
по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный
ответ на основе изученного материала; допускает незначительные ошибки и недочеты при
воспроизведении текста параграфа, определений; неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и
может их исправить самостоятельно или при помощи учителя. Ученик, в основном, усвоил
учебный материал, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно отвечает на
дополнительные вопросы учителя.
1. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные
связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает
основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
2. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточниками. Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала,
не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает
фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает слабые знания; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них
ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и
обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на
основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное
значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении
текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская
одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и

28

обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в
пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не
умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
Требования к устным ответам.
1. Содержательность, т. е. полное, правильное и конкретное освещение заявленной
темы, вопроса, проблемы.
Логичность, т. е. последовательность изложения, аргументация теоретических
положений фактами или обобщение фактов и формулирование выводов.
2. Концептуальность изложения: рассмотрение различных точек зрения, концепций,
выражение своей точки зрения.
3. Правильность и чистота речи, владение терминологией.
4. Эмоциональное богатство речи, образное и яркое выражение мыслей.
Оценивание письменных ответов:
Оценка «5» - 90 - 100 %
Оценка «4» - 60 - 89 %
Оценка «3» - 40 - 59 %
Оценка «2» - 0 - 39 %
Требования к эссе:
1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии
проблемы.
2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или
без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.
3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или
собственный опыт.
Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)
при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с
обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте
ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)
при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических
терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или
явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)
при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании исторических
терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или
личный социальный опыт.
Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на
бытовом уровне без аргументации.
Правила работы с контурной картой.
Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты,
статистические материалы, текст учебника), выделите главное.
Правильно подпишите объекты; надписи делайте по возможности мелко, но четко. Надписи
городов пишутся по горизонтали, название рек – вдоль русла рек.

29

При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки
отобразите в легенде карты.
Не забудьте написать название выполненной работы.
Не забудьте подписать работу внизу карты.
Работать в контурных картах только цветными и простыми карандашами.
Запрещено пользоваться фломастерами, ручками и маркерами.
Для указания названия сражения необходимо: выделить пунсон, подписать название
населенного пункта/реки, указать дату сражения.
Оценка работ, выполненных по контурной карте
Оценка «5» - 90 - 100 %
Оценка «4» - 60 - 89 %
Оценка «3» - 40 - 59 %
Оценка «2» - 0 - 39 %
Оценка «5» ставится в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно.
Все объекты обозначены верно.
Если нет условных обозначений, то отметка снижается на 1 балл.
Оформление письменных работ по иностранному (английскому) языку.
Общие положения по ведению тетрадей по английскому языку:
1) Записи в тетрадях по английскому языку в 5-11 классах ведутся в клетку.
2) Словарь ведется в общей тетради с указанием темы.
3) В тетрадях для контрольных и проверочных работ обязательно проводится работа над
ошибками: Mistakus work.
4) Ошибка при переводе текста подчеркивается, а на полях отмечается “р” (речевая
ошибка).
Критерии оценивания по английскому языку 5-11 класс
Словарный диктант (диктант-перевод, диктант по определениям, диктант по картинкам)
Критерии: правильно подобранное слово, орфографическое оформление.
% правильно выполненного задания
Оценка
90 – 100 %
5
60 – 89 %
4
40 – 59 %
3
Менее 40 %
2
Лексико-грамматический тест по текущему или итоговому материалу.
% правильно выполненного задания
Оценка
90 – 100 %
5
60 – 89 %
4
40 – 59 %
3
Менее 40 %
2
Критерии оценки творческих письменных работ (письма, сочинения, эссе, проектные работы)
Баллы
1.Содержание:

«5»

Критерии оценки
2.Организация
3. Лексика
работы

4. Грамматика

5.
Орфография и
пунктуация
коммуникативная
высказывание
лексика
использованы
орфографическ
задача
решена логично,
соответствует
разнообразные
ие
ошибки
полностью.
использованы
поставленной
грамматические отсутствуют,
средства
задаче
и конструкции
в соблюдены
логической
требованиям
соответствии
с правила
связи, соблюден данного
года поставленной
пунктуации, а

30

формат
обучения.
высказывания и
текст поделен на
абзацы.

«4»

коммуникативная
высказывание
задача
решена логично,
полностью.
использованы
средства
логической
связи, соблюден
формат
высказывания и
текст поделен на
абзацы.

лексика
соответствует
поставленной
задаче
и
требованиям
данного
года
обучения.
Но
имеются
незначительны е
ошибки.

«3»

Коммуникативная
задача решена.

высказывание
нелогично,
неадекватно
использованы
средства
логической
связи,
текст
неправильно
поделен на
абзацы,
но
формат
высказывания
соблюден.

местами
неадекватное
употребление
лексики.

«2»

Коммуникативная
задача не решена.

высказывание
нелогично,
не
использованы
средства
логической
связи,
не
соблюден
формат
высказывания,
текст не поделен
на абзацы.

большое
количество
лексических
ошибок

задачей
и
требованиям
данного
года
обучения языку,
грамматические
ошибки
либо
отсутствуют, либо
не препятствуют
решению
коммуникативно й
задачи.
использованы
разнообразные
грамматические
конструкции
в
соответствии
с
поставленной
задачей
и
требованиям
данного
года
обучения языку,
грамматические
ошибки
незначительно
препятствуют
решению
коммуникативно
й задачи.
имеются грубые
грамматические
ошибки.

большое
количество
грамматических
ошибок.

также
соблюдены
основные
правила
расстановки
запятых.

незначительн
ые
орфографиче
ские ошибки,
соблюдены
правила
пунктуации, а
также
соблюдены
основные
правила
расстановки
запятых.

незначительн
ые
орфографиче
ские ошибки,
не
всегда
соблюдены
правила
пунктуации, а
также не
соблюдены
основные
правила
расстановки
запятых.
значительные
орфографиче
ские ошибки,
не соблюдены
правила
пунктуации, а
также
не
соблюдены
основные
правила
расстановки
запятых.

Контроль монологического высказывания, устного ответа.
Критерии:
31

-

фонетическое оформление (правильность звуков)
соблюдение лексических и грамматических норм
понимание содержания высказывания (ответы на вопросы)
Количество допустимых ошибок

Оценка

0-2
3- 4
5-6
7 и более

5
4
3
2

Требования к письменным работам обучающихся по другим предметам.
Письменные работы по другим предметам ведутся согласно общим положениям о ведении
тетрадей, письменные работы оформляются с соблюдением орфографических и пунктуационных
норм, чисто и аккуратно.
Виды письменных работ:
-домашние,
проверочные,
практические
и
лабораторные,
контрольные,
самостоятельные, творческие и проектные работы;
- письменные отчёты о наблюдениях;
- письменные ответы на вопросы теста;
- сочинения, изложения, диктанты;
- рефераты;
- проекты;
- комбинированная работа - сочетание письменных и устных форм проверок.
Оценивание письменных ответов:
Оценка «5» - 90 - 100 %
Оценка «4» - 60 - 89 %
Оценка «3» - 40 - 59 %
Оценка «2» - 0 - 39 %
Требования к устным ответам обучающихся по другим предметам
Любое высказывание учащихся в устной и письменной форме (развернутый ответ на
определенную тему, доклад, описание физического или химического опыта, рецензия на ответ
товарища и т.д.) следует оценивать, учитывая:
1)
содержание высказывания;
2)
логическое построение;
3)
речевое оформление.
Учащиеся должны:

отвечать на поставленный вопрос полным ответом;

излагать материал логично и последовательно.

-

2.3. Требования к оформлению учебных презентаций
Структура презентации:
титульный лист с указанием темы, ФИО автора, класс, ФИО руководителя, ОУ;
основная часть презентации;
гиперссылки на внешние Интернет-ресурсы (если необходимо).
список использованной литературы.

32

Требования к оформлению презентации:
Стиль:
Единый стиль оформления.
Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над
основной информацией (текстом, иллюстрациями).
Использование цвета:
На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один
для заголовка, один для текста.
Для фона и текста используйте контрастные цвета.
Анимационные эффекты.
Нельзя злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны
отвлекать внимание от содержания информации на слайде.
Расположение информации на странице:
Предпочтительно горизонтальное расположение информации.
Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
Если на слайде располагается изображение, надпись должна располагаться под ним.
Шрифты:
Для заголовков – не менее 24.
Для информации – не менее 18.
Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.
Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив.
Подчеркивание в данном случае употреблять не рекомендуется во избежание путаницы с
гиперссылкой
Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).
Можно использовать различные способы выделения информации, предусмотренные этим
видом работы (презентация)
Слайд не должен содержать слишком большой объем информации. Наибольшая
эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом
отдельном слайде.
Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов (с текстом, с
таблицами, с изображениями).
2.4. Требования к оформлению учебных исследовательских проектов
Структура работы должна быть представлена следующим образом:
- титульный лист;
- оглавление;
- введение;
- главы основной части;
- выводы;
- заключение;
- список литературы;
- приложения.
Во введении фиксируется проблема, актуальность, практическая значимость исследования;
определяются объект и предмет исследования; указываются цель и задачи исследования; коротко
перечисляются методы работы. Все перечисленные выше составляющие введения должны быть
взаимосвязаны.
Главы основной части посвящены раскрытию содержания работы.
Первая глава основной части работы обычно целиком строится на основе анализа научной

33

литературы.
Структура главы может быть представлена несколькими параграфами и зависит от темы,
степени разработанности проблемы в психологии, от вида научной работы учащегося.
В последующих главах работы, имеющих опытно-экспериментальный характер, дается
обоснование выбора тех или иных методов и конкретных методик исследования, приводятся
сведения о процедуре исследования и ее этапах, а также предлагается характеристика групп
респондентов (если таковые имеются в работе).
Раздел экспериментальной части работы завершается интерпретацией полученных
результатов. Описание результатов целесообразно делать поэтапно, относительно ключевых
моментов исследования. Анализ экспериментальных данных завершается выводами.
Изложение содержания работы заканчивается заключением, которое представляет собой
краткий обзор выполненного исследования.
В конце, после заключения, принято помещать список литературы, куда заносятся только те
работы, на которые есть ссылки в тексте, а не все статьи, монографии, которые прочитал автор в
процессе выполнения исследовательской работы.
В приложении даются материалы большого объема. Туда можно отнести первичные
таблицы, графики, практические результаты экспериментальной деятельности и др.
Текст работы представляется на белой бумаге формата А4 (297*210), текст располагается
только на одной стороне листа.
3. Проверка письменных работ учащихся.
3.1.
Русский язык и литература, иностранный язык
Рабочие тетради по русскому языку проверяются в 5 и 6 (первое полугодие) классах
ежедневно; в 6 (второе полугодие), 7-9 классах – наиболее значимые работы, но обязательно
один раз в неделю, 10-11 классах один раз в месяц, у слабоуспевающих учеников проверяется два
раза в неделю. Рабочие тетради по литературе проверяются в 5-9 классах не реже двух раз в
месяц, 10-11 классах – не реже одного раза в месяц. Контрольные работы возвращаются к
следующему уроку. Изложения и сочинения возвращаются в течение 3 дней в 5-9 классах, в
течение недели – в 10-11 классах.
Виды ошибок выносятся на поля тетради (/ – орфографическая ошибка; v – пунктуационная
ошибка, Л – логическая, Ф – фактическая, Р – речевая, речевые ошибки подчеркиваются
волнистой линией, Г – грамматическая).
Ошибка подчеркивается, исправляется учителем в 5 классе, начиная с 6 класса допускается
только подчеркивание ошибки.
После каждой проверенной работы обязательно выполняется работа над ошибками.
3.2. Математика.
Рабочие тетради по русскому языку проверяются в 5 и 6 (первое полугодие) классах
ежедневно; в 6 (второе полугодие), 7-9 классах – наиболее значимые работы, но обязательно один
раз в неделю, 10-11 классах один раз в месяц, у слабоуспевающих учеников проверяется два раза
в неделю. Рабочие тетради по литературе проверяются в 5-9 классах не реже двух раз в месяц, 1011 классах – не реже одного раза в месяц. Контрольные работы возвращаются к следующему
уроку. Изложения и сочинения возвращаются в течение 3 дней в 5-9 классах, в течение недели – в
10-11 классах.
Ошибка подчеркивается, грубая - двумя, негрубая - одной, недочет - волнистой чертами,
выполняется работа над ошибками.
3.3. История, обществознание, география, физика, химия, биология, информатика.
Рабочие тетради в 5 - 11 классах проверяются обязательно два раза в месяц, наиболее
значимые работы проверяются у всех учащихся.
Контрольные, практические и лабораторные работы проверяются к следующему уроку.
4. Организация работы над ошибками

34

4.1. Наиболее эффективным будет систематическое выполнение работы над ошибками в
рабочих тетрадях. С целью активизации учебной деятельности учащихся в процессе выполнения
работы над ошибками и осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к
исправлению ошибок, учителям рекомендуется использовать различные способы исправления
ошибок в тетрадях учащихся.
4.2. Необходимо обратить внимание на количество слов, предъявляемых для работы над
ошибками, оно должно быть посильным и определяется индивидуально для каждого ученика.
4.3. При проверке изложений и сочинений исправляются не только орфографические и
пунктуационные ошибки, но и фактические, логические, речевые и грамматические
(подчеркиваются волнистой линией).
4.4. К фактическим ошибкам относятся существенные отступления от авторского текста
при написании изложения, искажающие смысл высказывания;
к логическим ошибкам относятся пропуск необходимых слов, отсутствие главной части
изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте, нарушение
последовательности высказывания, нелепые парадоксальные суждения;
к речевым ошибкам – употребление слов в несвойственном ему значении, повторение
одних и тех же слов, нарушение лексической сочетаемости слов, употребление слов без учета их
эмоционально-экспрессивной окраски, употребление диалектных, просторечных слов,
неправильное словоизменение или словообразование, ошибки в построении словосочетаний и
предложений.
4.5. Работа над ошибками после написания изложений и сочинений обязательна и включает
в себя исправление речевых, логических, фактических ошибок. Работа над ошибками может
проводиться на следующий день. Более эффективной является работа над ошибками, проводимая
не только на следующий день после написания изложений и сочинений, но дополнительно через
продолжительный период времени (1-2 недели). Учитель имеет право чередовать эти подходы.
Необходимость выполнения работы над ошибками после контрольной работы, как по
русскому языку, так и по математике определяется учителем по итогам поэлементного анализа
работ.
4.6. Учитель помечает ошибки следующим образом:
o
подчёркивает ошибку,
o
зачёркивает ошибку,
o
подписывает правильный ответ,
o
выносит поясняющие пометки на поля:
V – «галочка» - пунктуационная ошибка,
I – «палочка» - орфографическая ошибка
5. Осуществление контроля
Контроль за порядком ведения и проверкой тетрадей осуществляет заместитель директора
по УВР совместно с руководителем ШМО. Контроль осуществляется согласно плану
внутришкольного контроля.

35