МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «КОЛЬЦОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
САКСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РАССМОТРЕНО
на заседании педагогического совета
МБОУ «Кольцовская средняя школа»
протокол от 15.01.2026 г. г. № 1

УТВЕРЖДЕНО
приказ МБОУ «Кольцовская
средняя школа»
от 15.01.2026 г. № 25 о/д

ПОЛОЖЕНИЕ
о классном часе
в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении
«Кольцовская средняя школа» Сакского района Республики Крым
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с: Федеральным законом от 29.12.2012 №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст.12, 28, 48); Федеральными государственными
образовательными стандартами общего образования (ФГОС ООО, ФГОС СОО) в действующей
редакции на 2025 год; Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года;
Рабочей программой воспитания МБОУ «Кольцовская средняя школа».; Уставом МБОУ «Кольцовская
средняя школа».
1.2. Классный час – ключевая форма организации воспитательной деятельности и социальнопедагогического сопровождения обучающихся в классе. Он направлен на формирование личностных
результатов освоения образовательной программы, системы ценностных отношений к миру, себе и
другим, развитию функциональной грамотности и социальных компетенций.
1.3. Классный час – это гибкая, интерактивная и субъектно-ориентированная форма
взаимодействия классного руководителя (куратора) и обучающихся. Приоритетная роль в организации и
педагогическом сопровождении принадлежит классному руководителю, при активном участии
обучающихся в подготовке и проведении.
1.4. Классный час является обязательным элементом расписания. Время его проведения
фиксируется классным руководителем в общем расписании занятий класса и в плане воспитательной
работы.
Классный час проводится в каждом классе еженедельно. График проведения утверждается в
начале учебного года. Не менее двух классных часов в месяц являются тематическими,
интегрированными в общешкольную Программу воспитания и Календарный план воспитательной
работы, формируя единую воспитательную систему года.
1.5. Форму, методы и технологии проведения классного часа выбирает классный коллектив
(обучающиеся и классный руководитель) совместно, с учетом возрастных особенностей, актуальных
задач и возможностей (включая цифровые ресурсы).
1.6. Классный руководитель несет ответственность за педагогическое сопровождение,
содержательное наполнение и реализацию воспитательного потенциала классного часа, обеспечение
психологически безопасной среды.
2. Цели и задачи классного часа
2.1. Главная цель: создание условий для достижения обучающимися личностных результатов
образования в соответствии с ФГОС, формирования их российской гражданской идентичности,
духовно-нравственного развития, социализации и самореализации.
2.2. Задачи:

 Развитие социально-значимых компетенций (коммуникативных, кооперативных,
критического мышления, креативности, саморегуляции, функциональной грамотности).
 Формирование активной гражданской позиции, правовой культуры, патриотизма, уважения к
культурному наследию и традициям народов России.
 Воспитание духовно-нравственных качеств личности (ответственность, уважение, доброта,
честность, эмпатия, толерантность).
 Развитие ценностно-смысловой сферы личности, способности к нравственному выбору,
осознанию своих чувств и эмоций.
 Содействие профессиональному самоопределению обучающихся с учетом современных
трендов рынка труда и индивидуальных способностей.
 Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологического сознания,
цифровой гигиены и медиаграмотности.
 Укрепление классного коллектива как пространства взаимопонимания, поддержки,
сотрудничества и совместного развития.
2.3. Развитие навыков ученического самоуправления и социальной инициативы. Функции
классного часа:
 Просветительско-ориентирующая: расширение знаний о мире (социальная реальность, наука,
культура, профессии, экология, цифровая среда), формирование ценностных ориентиров и гражданской
позиции.
 Развивающая: развитие универсальных учебных действий (УУД), критического и
креативного мышления, эмоционального интеллекта, рефлексивных способностей.
 Коммуникативно-кооперативная: создание среды для конструктивного диалога,
сотрудничества, разрешения конфликтов, развития навыков эффективной коммуникации и командной
работы.
 Социализирующая: освоение социальных норм, правил поведения в разных средах (включая
цифровую), адаптация к изменяющимся условиям жизни.
 Проактивная: стимулирование социальной инициативы, проектной деятельности,
волонтерства, участия в жизни школы и местного сообщества.
 Рефлексивно-оценочная: формирование навыков самоанализа, оценки своих поступков и
поступков других, осмысление личного опыта и опыта коллектива.
2.4. Содержание классного часа определяется Программой воспитания школы, возрастными и
индивидуальными особенностями обучающихся, их актуальными потребностями и интересами, а также
социальным контекстом.
2.5. Тематика классных часов разрабатывается Школьным методическим объединением классных
руководителей на учебный год, утверждается заместителем директора по ВР. Она включает:
 Общешкольные ключевые темы (единые воспитательные дни).
 Возрастные блоки (1-4 кл., 5-9 кл., 10-11 кл.).
 Актуальные направления (цифровая безопасность, экология, профориентация будущего,
финансовая грамотность, психологическое благополучие, историческая память).
 Классный коллектив (обучающиеся + классный руководитель + родительский актив) имеет
право детализировать, адаптировать и дополнять утвержденную тематику с учетом специфики класса,
корректируя план в течение четверти/полугодия.
2.6. Принципы формирования содержания:
 Актуальность и практико-ориентированность: связь с реальной жизнью, решение актуальных
для школьников проблем.
 Возрастная адекватность и личностная значимость.
 Диалогичность и субъектность: учет мнений и инициатив обучающихся.
 Позитивность и конструктивность: Формирование оптимистичного мировосприятия, поиск
решений.
 Интегративность: связь с учебными предметами, внеурочной деятельностью, социумом.
 Вариативность и гибкость.
 Инклюзивность: учет особенностей обучающихся с ОВЗ и инвалидностью.
 Цифровизация: разумное использование цифровых инструментов и ресурсов.

Структура содержания должна предполагать логику движения: от актуализации и мотивации -> к
освоению нового (информация, опыт, рефлексия) -> к осмыслению и выработке позиции/решения -> к
определению личного/коллективного действия или вывода.
3. Организация и проведение классного часа
3.1. Рекомендуемая структура проведения:
 Вступительная часть (5-10 мин): пробуждение интереса (актуальный повод, интрига, вопрос),
постановка цели/задачи, актуализация опыта.
 Основная часть (25-30 мин): работа с содержанием (интерактивные методы: дискуссия,
кейсстади, проект, тренинг, игра, исследование, мозговой штурм, работа в группах, использование
цифровых платформ и т.д.)
 Заключительная часть (5-10 мин): рефлексия (Что узнали? Что чувствуем? Как изменилось
мнение? Какие выводы?), определение практических шагов/перспектив, обратная связь.
3.2. Подготовка к классному часу включает:
 Выбор и конкретизацию темы, формулировку конкретных, измеримых задач в контексте
личностных результатов ФГОС и Программы воспитания.
 Отбор актуального, достоверного, разноформатного материала (тексты, видео, инфографика,
цифровые сервисы, кейсы, приглашенные эксперты).
 Планирование интерактивной деятельности обучающихся, распределение ролей (включая
ученическое самоуправление).
 Выбор оптимальных педагогических технологий и методов (проектная, игровая,
дискуссионная, тренинговая, ТРИЗ, смешанное обучение)
 Подготовку ресурсного обеспечения (помещение, ТСО, цифровые инструменты, реквизит,
раздаточный материал).
 Определение необходимости привлечения родителей, специалистов (психолог, соцпедагог,
представители профессий), старшеклассников, общественности.
 Продумывание рефлексивных методик и способов оценки результативности.
3.3. Современные формы проведения (дополняющие традиционные):
 Дискуссионные: дебаты (в т.ч. онлайн), TED-формат (короткие выступления учеников),
форсайт-сессии, подкаст-обсуждение.
 Проектно-исследовательские: разработка социальных/экологических/медиа проектов,
решение реальных кейсов от партнеров школы.
 Игровые и симуляционные: деловые игры, симуляции реальных ситуаций (включая цифровую
безопасность), квесты (в т.ч. с использованием AR/VR), образовательные интенсивы.
 Творческие и рефлексивные: арт-терапевтические занятия, создание цифровых продуктов
(блоги, инфографика, видео), ведение коллективного/индивидуального дневника рефлексии (в т.ч.
электронного).
 Тренинговые: тренинги soft skills (коммуникация, тайм-менеджмент, стрессоустойчивость),
эмоционального интеллекта.
 Выездные и сетевые: онлайн-встречи с экспертами, виртуальные экскурсии, образовательные
туры, волонтерские акции.
4. Мониторинг и оценка качества классного часа
4.1. Оценка качества направлена на анализ эффективности в достижении поставленных
воспитательных задач и личностных результатов обучающихся.
4.2. Критерии оценки:
 Релевантность: соответствие темы и содержания целям Программы воспитания, ФГОС,
возрастным потребностям.
 Активность и вовлеченность: уровень участия и инициативности обучающихся.
 Интерактивность и субъектность: использование методов, обеспечивающих активную
позицию учеников.
 Практическая значимость: наличие связи с жизнью, выработка конкретных решений/действий.
 Психологический климат: благоприятная, безопасная, поддерживающая атмосфера.

 Использование ресурсов: Эффективность применения ТСО, цифровых инструментов,
наглядности.
 Рефлексивность: наличие и качество этапа рефлексии, обратной связи.
 Учет особенностей: инклюзивность, дифференциация.
4.3. Инструменты мониторинга:
 Анкетирование/Опросы обучающихся (в т.ч. онлайн): удовлетворенность, полезность,
предложения.
 Анализ продуктов деятельности: результаты проектов, стенгазеты, цифровые продукты,
решения, принятые на часе.
 Рефлексивные
методики: неоконченные предложения, "корзина идей", синквейны,
рефлексивные круги, цифровые доски.
 Наблюдение: заместителя директора по ВР, педагога-психолога, социального педагога (по
графику, не менее 1 часа в четверть на классного руководителя), взаимопосещения классных
руководителей.
 Анализ сценарных разработок (предоставляются классным руководителем в Методическую
копилку школы 1 раз в полугодие/год).
 Портфолио классного коллектива/индивидуальные портфолио обучающихся: фиксация
участия и достижений.
4.4. Результаты мониторинга используются для корректировки Программы воспитания, планов
классных руководителей, организации методической поддержки.
5. Заключительные положения
5.1 Настоящее Положение вступает в силу с 12 января 2026 года.
5.2 Контроль за исполнением Положения возлагается на заместителя директора по воспитательной
работе.
5.3. Изменения и дополнения в Положение вносятся приказом директора школы.
Примечание: Данное Положение является основой для разработки классными руководителями
конкретных планов и сценариев классных часов с обязательным учетом специфики класса и
современных воспитательных технологий.